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专题学习网站的建设与应用 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校 专家指导委员会主任 E-mail likd@263.net 2004-12-02 广东顺德 内容提要 一、在线学习的基本特征 二、专题学习网站的性质与结构 三、专题学习网站的利用 一、在线学习的基本特征 1、在线学习的环境 2、在线学习的方式 3、在线学习的方法 4、在线资源的利用 4、在线资源的利用 （1）把网上资源作为学习对象，供学生进行观察、评 议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。 （2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课 程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。 （3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作 学习的论证材料。 （4）把网上资源作为创作元素，组织学生以专题作品形 式进行创作，通过把课程学习内容转化为信息化的学习资 源，创作把学习成果转化为网站资源，存放在知识库内， 供其他学习者共享。 二、专题学习网站的性质与结构 1、多种形式的网上学习资源 2、专题学习网站的性质 3、专题学习网站的结构 信息技术在教学中应用层次 1、多种形式的网上学习资源 网页型课件（知识点/专题型） 网络课程（含流媒体课程） 专题学习资源（含主题网页WebQuest） 专题学习网站 专业性资源网站 门户网站 2、专题学习网站的性质 内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目 （不同于知识点或完整的课程）。 形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。 功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开 展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践 能力，提高学生的信息素养为目标。 建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验 相结合的研究项目。 专题学习网站基本结构 专题学习网站的基本组成部分 专题学习网站至少应包括专题知识集、专题资源库、专题学习工具和专题学习评价四部分； 专题知识集，是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。（专题型课件） 专题资源库，是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能； 专题学习工具，是指为学习者提供能应用专 题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论 和重构知识的工具。 专题学习评价，是指为学习者提供自我学习 评测的手段。 功能要求 （1）专题学习网站应具有为学习者提供基于资源的自主学 习、情境探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能，尽 可能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。 （2）专题知识部分要具有能对专题知识定期更新的功能。 （3）专题资源库部分要具有资源增加、更新、删除等资源的 基本维护功能，并至少具有目录检索、关键字检索的资源搜 索功能。 （4）专题学习网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可 以按主题分组进行讨论、发问、回答等。 （5）专题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。 专题学习网站的应用方式 （1）基于课堂讲授的情境探究型模式 （2）基于知识库个别化自主学习模式 （3）基于资源库利用的研究性学习模式 （4）基于的webquest的主题探究学习 （5）基于专题网站的开发性学习模式 （6）基于专题网站校际交流的 远程协作学习 1、利用专题学习网站进行情境探究学习 利用webquest进行学习 3、通过共建专题学习网站，进行开发实践学习 根据专题题学习网站的专题学习资源状况，提出任务： 收集资源，上传资源，丰富资源库内容 利用资源，创作新网页型课件，丰富知识库内容 利用资源，环绕课程教学，形成学习生作品 对学生的创作实践进行评比，共享。 结论 专题学习网站是一种资源整合，知识管理的有力工具。 专题学习网站是一种培养学生学会学习的平台 专题学习网站是一种促进教学模式变革的重要手段。 专题学习网站只有广泛有效的使用才能体现它的价值。 谢谢！ 校际远程协作学习是指校际之间，环绕相同的主题，分别以网站方式，相互展示学习内容、学习过程、学习成果、学习体会，共同总结学习收获的一种协作学习方式。 不同地区相关学校组成学习共同体 环绕专题内容开展研究性学习 以网页设计、制作、观摩、讨论过程进行学习 4、 基于专题网站校际交流的远程协作学习 （DISCOL项目） DISCOL系统结构 网站1 网站2 网站3 协作成员的活动 环绕主题，收集资料，制作网页， 互相观看，发表意见，总结体会， 成员1 成员3