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云南省德宏州民族第一中学高一物理教学设计 新课程标准.物理必修1设计教师：云南省德宏州民族第一中学张满雷 3.2 弹 力 一．内容及其解析 1.内容：知道形变的定义及其分类，掌握弹力产生的条件和弹力的方向。 2.解析：本节课的重点是要在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。了解形变的概念了解弹力是物体发生弹性形变时产生的能够正确判断弹力的有无和弹力的方向正确画出物体受到的弹力．针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力．能够运用二力平衡条件确定弹力的大小学生所以教学中要通过一些例引导学生针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力能够运用二力平衡条件确定弹力的大小加以分析理解内容需要学生在后面的学习中逐步加深理解，本节课不可能使学生一步到位掌握消化 ） A．只要两个物体接触就一定产生弹力 B．木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的 C．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于细竹竿发生形变而产生的 D．形变大产生的弹力一定比形变小产生的弹力小 例2 在图2中小球均处于静止状态，a、b板都和小球接触。A图中b板在竖直位置，其它B、C、D图中b板均在水平位置。不计一切摩擦，则小球同时受到a、b板对它都有弹力作用的是（ ） 设计意图：通过例题巩固对弹力产生条件的理解，通过作图来培养学生的动手能力。问题2 课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？ 电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？ 其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？ 设计意图：通过作图法巩固弹力的有无的判断，得出弹力有无的判断方法 师生活动：学生思考，老师讲解 目标检测 1.关于形变，下列说法正确的是( ) A.物体形状的改变叫弹性形变 B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫弹性形变 C.物体在外力去掉后能恢复原状的形变叫弹性形变 D.任何物体在外力的作用下都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的 2.关于弹力，下列说法正确的是 ( ) A.只要两个物体接触就一定产生弹力作用 B.只有发生形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力 C.通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力 D.压力和支持力的方向总是垂直于接触面(或切面) 3.一辆汽车停在水平地面上，下列关于汽车与地面所受弹力的说法正确的是 A.地面受到向下的压力，是因为地面发生了形变 B.地面受到向下的压力，是因为汽车发生了形变 C.汽车受到向上的支持力，是因为地面发生了形变 D.汽车受到向上的支持力，是因为汽车发生了形变 4.如图，球A在斜面上，被竖直挡板挡处于静止状态，关于球A所受的弹力，以下说法正确的是( ) A. A物体仅受一个弹力作用，弹力的方向垂直斜面向上 B. A物体受两个弹力作用，一个水平向左，一个垂直斜面向下 C. A物体受两个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上 D. A物体受三个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上，一个竖直向下 设计意图：通过习题加深对弹力概念的理解概念以及弹力有无的判断。 师生活动：学生做完之后，教师给出答案，学生讨论后，教师总结。  小结 1.形变：物体的 或 改变，叫做形变。 弹性形变：发生形变的物体，在撤去外力后能够 ，这种形变叫弹性形变。 非弹性形变：发生形变的物体，在撤去外力后不能够 ，这种形变叫非弹性形变。 2.什么是弹力，弹力产生的原因？ 3.从弹力产生的的原因上得出弹力的方向 弹力的方向：与作用在物体上，使物体发生形变的外力方向 ，与物体恢复原状的方向 。 设计意图：总结本节课学习的主要内容。 师生活动：根据时间，可由学生回答，也可老师讲解 四、课后配餐 A组题（基础题） 1．下列说法正确的是　 　A．木块放在水平桌面上要受到一个竖直向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的 　B．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生形变而产生的 　C．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，这是因为电线发生微小的形变而产生的 　D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳且指向绳收缩的方向 ．关于弹力的方向，下列说法正确的是 A．放在水平桌面上的物体所受弹力的方向是竖直向下的 B．放在斜面上的物体所受斜面的弹力的方向是竖直向上的 C．将物体用绳吊在天花板上，绳所受物体的弹力方向是竖直向上的 D．物体间相互挤压时，弹力的方向垂直接触面指向受力物体．当一个物体静止在