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校企共管教学管理模式实践和探究 　　摘 要：“卓越计划”采用校企联合培养模式，把工程师培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。校内学校阶段的培养目标和培养模式，要根据企业、行业对人才的需求制定。企业学习阶段，学生累计要有1年时间在企业学习和做毕业设计，学生由企业负责教育和管理。为此，建立“学校与企业共同制定培养目标、培养标准，共同进行教学管理，共同评定学生成绩”的校企共管教学管理模式，至关重要。 关键词：校企共管 教学管理模式 实践与研究 中图分类号：G622.4 一、实践背景 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”） 。“卓越计划”是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部率先启动的一项重大改革计划，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”采用校企联合培养模式，把工程师培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。校内学校阶段的培养目标和培养模式，要根据企业、行业对人才的需求制定。企业学习阶段，学生累计要有1年时间在企业学习和做毕业设计，学生由企业负责教育和管理。学校与企业共同制定培养目标、培养标准，共同进行教学管理，共同评定学生成绩，即实现校企共管，人才共育。 二、实践过程 实践教学是培养学生理论联系实际、充分运用所学基本知识，进行工程设计、加强动手能力训练的重要环节，也是培养学生的创造能力、开发能力、独立分析问题和解决问题的能力，全面提高学生综合素质的重要教学环节。实践教学的效果如何，对提高教学质量、实现培养目标有着至关重要的作用。而加强实践教学，突出实践教学在工程人才培养中的作用，是“卓越计划”实施的核心和重中之重，因此，校企共管更多层面上是指校企共同管理实践教学过程，即学生的实践教学环节均由学校和企业共同管理，共同培养，共同评价。 （一）校企共建实训基地 实训基地建设是实践教学的充分保障，具体通过三种方式达到校企共建：一是企业指导，学校自建。学校出资（财力），企业出人（人力）指导，学校在企业相关技术人员的指导和帮助下，制定实训基地建设规划和建设方案，采购相关仪器设备，安装、调试流水生产线，指导学生进行实践操作等等；二是提供场地，企业捐建。学校要探索校企深度合作，积极引企入校，由学校提供场地，企业投资兴建校内生产实训基地；三是企业提供场地，学生顶岗实习。顶岗实习一直是 学生实践教学的良好和有效途径，通过建立校外顶岗实习实训基地，可以发挥校内实习基地所不可替代的作用，极大地缩短学生从学习到工作的适应期，使学生在真正的工作环境中实践、锻炼，掌握技能。 在校内外实践基地的管理上，引进企业的管理理念，引进企业文化，用企业的运营管理方式管理实践教学环节，让学生在企业环境中养成良好素养，在企业化管理中掌握管理知识与形成企业管理经验。以能力为核心的专业教育与企业工程项目建设交叉并行，真正实施产学研融合。在教学实习基地，让学生进行实际工程施工管理，使学生在真实的施工过程中掌握专业技能；让学生在教师与工程技术人员共同参与下进行工程技术难题研发。 （二）校企共管实践教学过程 企业作为学生实践教学管理主体之一，应直接参与全部专业培养方案的制定，重点是负责学生在企业实训实习阶段培养方案的制定、管理和实施，保证学生在企业阶段教学任务的完成。因此，要通过成立校企双方组成的领导小组、工作小组、专家委员会、专业教学指导委员会等，构建高校与企业共同负责与管理的教学管理机制。 1.明确培养目标，制定质量标准。实践教学环节主要包括学生的基本技能训、专项技能训练、综合技能训练、顶岗实习，围绕实践教学的主要环节，学校要组织教师深入到校企合作企业的生产、管理、销售和服务第一线，广泛深入地开展调研、研讨，与企业共同商议、制定实践教学各环节的质量标准，并在实践过程中不断修改和完善，使教师和企业人员在对学生进行实训指导时有章可循、有标准可依，另一层面，也使学生了解应该掌握的技能程度，明确学习目标和考核方式。 2.加强过程监控，共评教学效果。实践教学过程监控是实践教学质量的基本保障，因此要加强对学生实习、实训等环节的过程监控，确保实践教学目标的实现。教学管理，制度先行，要制定实践教学质量监控实施细则、实践教学事故认定办法、学生实习效果及教师教学效果评价体系等规章制度，以制度规范监控，保障质量。其次是要成立实践教学督导组，聘请有经验的退休教师和企业专家作为专职实训教学督导员，对实践教学过程进行全程监控和指导，形成日常巡视和督导相结合的监控模式。最后，在学生实践教学效果评价环节，要采取