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民办高校《国际贸易实务》课程教学改革探究 　　【摘 要】在经济全球化的大潮推动下，国际贸易已成为世界各国经济、政治、文化交流的一个重要平台，成为各国经济发展和社会生活中不可缺少的内容。一大批熟悉国际贸易理论和实务，掌握国际贸易法规，熟练运用外语，精通电子商务的国际贸易实用人才将成为社会急需的热门人才。为提高人才培养质量，针对当前《国际贸易实务》课程教学中存在的问题，笔者在教学实践中进行了教学改革。 【关键词】民办高校：国际贸易实务课程；存在问题；教学改革 伴随着中国对外贸易的发展，越来越多的企业融入到全球化带来开的国际商务竞争之中，一大批熟悉国际贸易理论和实务，掌握国际贸易法规，熟练运用外语，精通电子商务的国际贸易实用将成为社会急需的热门人才。因此，加强国际贸易实务课程教学模式的创新，教好国际贸易实务课程，培养与国际贸易发展相适应的国际贸易人才已成为当务之急。 一、《国际贸易实务》课程的性质和特点 （一）国际贸易实务课程的性质 国际贸易实务，是一门主要研究国际商品交换的具体过程的学科，也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科。其研究对象是：研究国际性商品交换的具体运作过程，包括该过程经历的环节、操作方法和技能，应遵循的法律和惯例等行为规范。 （二）国际贸易实务课程的特点 1、综合性强，环节多，部门广 国际贸易实务课程涉及合同磋商、合同签订和履行、合同异议的处理等环节，包括对价格的核算、运输、保险、报关、报检、货款结算、争议与索赔、仲裁等各个环节。要求学生准确熟练的掌握各个环节的知识，并能够把各个环节的工作联系起来，保证进出口业务的有序进行。鉴于课程以上特点，要求学生必须具备法律、英语、报关、报检、金融等各方面的外贸知识，并能够完成相关操作，能够有效处理业务中出现的问题。 2、既是一项经济活动，也是一项涉外活动 在对外交往中，不仅要考虑经济利益，而且还应该注意配合外交活动，认真贯彻我国的对外方针政策，在履约当中，要重合同、守信用，注意对外保持良好的形象。 3、与国际贸易惯例密切 在双方洽商履约过程中，涉及与国际贸易有关的国际惯例，例如，《跟单信用证统一惯例》，《国际贸易术语解释通则》等，这些惯例广泛的被世界各国所接受、使用。这就使得这门课程的每一个环节都与贸易惯例紧密相连。是否能掌握好这些国际惯例关系到我国对外经济贸易的顺利进行和经济效益问题。因此这也是教学重要内容。 二、当前民办高校《国际贸易实务》课程教学存在的问题 1、用英语掌握国际贸易实务的相关知识和技能，同时有效实现两个目标有一定的难度 当前许多教师用传统的教学方法，以课堂授课的方式进行教学，学生的掌握水平很可能只会停留在英语词汇和支离破碎的国贸实务知识层面上。由于教师外语表达能力、知识本身的难度、学生预备知识的存贮、学生的英语水平等多方面的因素的制约，外语在传达专业知识方面远远不及母语。在这种情况下，如果教学组织不科学，往往会将双语教学课程变味成为基础英语课程。教师、学生将花费大量的课堂时间进行英语语言本身的理解与讲解而无法顾及专业知识与技能的训练，造成本末倒置的现象。 2、实践性教学环节薄弱，学生的专业操作能力较低 对于在校学生学习国际贸易知识，缺少对国际货物买卖的感性认识，对课程要求掌握的基本概念、进出口贸易的基本环节、各项交易条件和合同条款的规定方法、有关的国际贸易惯例和法律规则等都难以深入理解，实践少，理论多，根本谈不上灵活应用。而课程教学中又存在注重理论，轻实践的问题，只强调理论的完整性和系统性，忽视了理论与实践的结合，不能很好的突出知识的实用性。 3、课堂教学内容、教学方法和教学手段缺乏创新 在传统的教学模式下，本课程的教学内容绝大部分在强调知识点，案例教学、启发性教学方式应用偏少。以往传统的以课堂讲授为主的单向传递教学模式，教学过程枯燥乏味，过于单调，难以调动学生的学习兴趣及积极性。同时也使学生难以去理解和实际操作。即使死记硬背，最后也不能融会贯通。 4、师资队伍不完备 《国际贸易实务》课程的授课教师很多是毕业后直接分配到高校当老师的，书本上的理论知识掌握得很好，但却没有实践工作经历。甚至多年讲授本课程，却从没有机会体验外贸业务环境或参与实际操作，或从没有接触过贸易合同、提单、商业发票、保险单、信用证等单证。 三、民办高校《国际贸易实务》课程改革的几点思考 由于《国际贸易实务》课程教学存在的不足，导致了其教学效果不佳。为此，探讨该课程新的教学模式，提高该课程的教学水平变得尤为重要。 1、运用多媒体直观教学手段 国际贸易实务课是一门实践性很强的综合性应用课程。将教学模块制做成多媒体课件，使教学内