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民办高校学生考试作弊原因和对策研究 　　摘 要：中国民办高校已经有二十多年的历史，目前在校学生数量已经超过300万人，由于民办学校起步较晚，每年录取的学生数量逐年攀高，因此，在发展的过程中出现了一些问题，本文主要从民办高校学生考试作弊这一主题着手分析，希望能为我国民办高校的良好发展贡献一些理论力量。 关键词：民办高校；考试；作弊；原因；对策 据有关资料显示：截至2013年6月21日，全国普通高等学校（不含独立学院）共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所；全国成人高等学校共计298所，其中民办成人高等学校1所。同时，我国现在的民办高校已经不再是10年、20年前的”三无”（无资金、无师资、无校舍）状态，而是越来越注重校园文化建设，提高育人质量。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。但由于民办学校起步较晚，每年录取的学生数量逐年攀高，在发展的过程中也出现了一些问题，本文主要从民办高校学生考试作弊这一主题着手分析，希望能为我国民办高校的良好发展贡献一些理论力量。 一、什么是民办高校 民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次主要分专科和本科。我国对社会力量举办高等教育机构的把关非常严格，实行的是办学许可证制度，各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。许多人对民办高校（含独立学院）与大学内部的二级学院容易产生混淆，笔者认为它们之间重要的区别在于其是否具有完全民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办高校的方式进行管理。 二、民办高校学生考试作弊原因 要想探析民办高校学生作弊的原因，不能孤立的去分析，而是应该全面的、综合的进行研究，笔者认为民办高校学生作弊一方面是由于自身的原因，即主观原因；另一方面也不能排除受社会、学校等外部环境的影响，即客观原因。具体分析如下： （一）从主观角度分析 1、缺少学习的主动性。学习的主动性是指学生按照自己规定或设置的学习目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。考入民办高校的学生大都由于高考文化成绩不理想但又想取得一个文凭，所以才选择在民办高校就读，其中有很大比例的学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入的了解，甚至对所学专业不感兴趣，感觉青春梦想与所学专业有很大差距，于是，他们在大学期间对学习的兴趣不高，将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等学习以外的事情，上课不听讲，下课不复习，考试时只能采取作弊的手段过关。 2、没有树立正确的学习观。学习观是价值观的一种，是指学生自身对学习的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则。部分学生考试作弊的自身原因之一就是由于自身没有树立正确的学习观。大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，由于他们在思想认识上有局限性，诚信意识不强，同时受社会环境的负面影响，容易丧失判断是非的能力，不能自觉抵制各种诱惑，将考试作弊作为取得好成绩的捷径，产生了投机行为，非但不以作弊为耻，甚至炫耀作弊方法的高明，以作弊成功为荣，这就助长了大学生作弊现象普遍增多的不良风气。 （二）从客观角度分析 1、部分民办高校注重学习成绩，忽略学生的素质教育。目前我国高校依然以应试教育为主，考试分数是评价学生学习能力和教学质量主要标准。以英语四级为例，许多高校规定大学英语四级成绩及格的学生才会授予学士学位。这就造成了一些英语基础较差、多次考试通过不过的学生为了拿到学位证不惜铤而走险，雇佣”枪手”或花钱买答案，以更快的通过考试。 在学校对学生的激励制度方面也存有问题，一般都把学生的考试成绩与发展党员、选拔学生干部、保研、评奖评优等直接挂钩，忽视了学生进行综合素质的考察，这一定程度上造成了对学生价值观的误导，导致学生为了获得这些精神和物质奖励而想方设法取得高分，在各种利益的诱惑下和得与失的选择中选择作弊。 此外，一元化、标准化考试也是学生作弊的一个客观原因。由于每学期教师的教学和学生的学习都围绕着考试进行，平时测验、期中考试、期末考试使学生应接不暇，学生逐渐形成了学习目标就是为了考试过关的思想，着重死记硬背，从而忽视了学习的过程。在教学过程中，教师授课不注意学生对内容的全面掌握，而将讲解重点放在考试范围内会出现的问题。考试形式单调，考试内容呆板，命题教条，仅凭一张试卷和分数就决定着学生学习效果的好坏，在这种应试教育模式下，教师和学生都会出现应付的心态。 2、社会带来的各方面压力较大。现阶段对于大学生