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浅谈民族传统体育在连南学校体育发展 　　学校教育是人类有意识的文化与文明传递过程的最优化形式之一，加强学校体育中的民族传统体育教育，对促进民族传统体育的现代化进程具有战略意义。 民族传统体育学校体育发展进程民族传统体育指的是世界各族人民在不同历史时期所创造的以满足人们在不同历史时期身心发展所需要的体育活动方式。民族传统体育兼具教育和体育的双重功能。教育的功能是为我国的经济社会培养出具有专业特色的高质量人才。民族传统体育应培养，适合我国社会对民族传统体育不同层次需要的专门人才。这些项目当中有的较为普及，有的地域性强，只局限于本民族，有的属于个人项目，有的属于集体项目等存在各种情况。据目前所了解的情况来看，很多地区、很多学校都在教学同类型或同种民族传统体育项目。因此，民族传统体育的项目，应尽量避免出现千孔一面的格局，在不同的省市、不同的地区和不同的学校，应根据自己的地域特征，来传授学习符合本地发展的民族体育项目，使得民族传统体育在全国范围内得到较均衡的发展。 一、民族传统体育在学校发展过程中面临的困境 1.民族传统体育理论研究匮乏 纵观我国民族传统体育的发展历史，我们发现其历时数千年，却基本上处于自生自灭的自然发展状态，前人对民族传统体育理论的研究相当匮乏。中华民族传统体育有许多是自成体系，大多数通过身传口授的方法来传世。明清时，民族传统体育的著述逐渐增多，到了近代，受西方体育的影响，一些学者才对我国的民族传统体育有了贴近科学意义的研究，但多半是处于自发地无组织的状态。直到1998年民族传统体育才作为一个专业成为教育部颁发实施的体育本科专业之一，而成为本科专业后，大部分精力还是用于占主要地位的武术的研究，对民族传统体育研究的面比较窄，层次也不高，还处于粗放型的状态。在学校的体育教学中尤其连南这种偏远的少数民族地区更是没有学校会专门开设民族传统体育课程，因此连南中小学校的学生少有接触民族传统体育项目。 2.教育教学机制不够完善 在连南民族传统体育的教学中，教育部门没有自己完善的民族传统体育教育机制，基本上只是停留在认识的层次，有时只是为了迎接上级部门的检查而临时制定相应的体制机制，并不是为了更好的发展民族传统体育而制定和完善相关的体制机制。因此，教育教学机制的不完善制约了民族传统体育在连南各学校中的发展。 3.教学人才的匮乏 目前，民族传统体育专业人才的匮乏和人才培养机制的不畅，忽略了对民族传统体育事业所需要的大量体育实务人才，如民族传统体育教练员、裁判员、运动员以及管理人才。人才的缺乏已成为制约连南民族传统体育发展的关键。连南作为少数民族地区县，本身具有民族地方特色，也有民族传统体育发展的基础，因此民族传统体育项目人才的培养和引进成为发展民族传统体育的当务之急。据调查分析，连南民族传统体育领域人才缺失的原因如下，一是现代文化的冲击，使很多人淡化了民族文化气息，许多人不愿意教学民族传统体育；二是政府在思想上不重视，导致轻视招才，引智措施不到位，导致对人才奖励度甚微；三是连南属于偏远山区，经济发展落后，很多人才不愿留下来继续教学民族传统体育。 4.教学条件的限制 民族传统体育在连南几个中小学虽然设有专门的课程，但是教学的发展很大程度上受到教学条件上的限制。政府及学校没有足够的经费投入，场地和教学器材的缺乏严重影响了学生们的学习。比如，押加是由2名运动员在比赛场地上，将一条长绸布带做成的圆环分别套于颈部，四肢着地并背向对方，向自己的前进方向用力。如果没有完善的保护措施和良好的场地条件，学生在训练过程中是极易受伤的。又如高脚，初学者如果身体掌握不了平衡就很容易摔下来，所以要促进这项运动的发展是需要有比较软的场地来练习。而连南设有传统体育项目的学校中教学条件的限制，最终致使民族传统体育在学校的发展受挫。 二、民族传统体育如何在学校得到更好的发展 1.把民族传统体育纳入学校教育的常规教学 作为给学生传道授业解惑的机构，学校的教育是至关重要的，把民族传统体育纳入体育常规教学能更好地让学生从小接触并学习这项运动，尤其是连南作为少数民族地区更应把自己富有民族特色的传统体育项目引进课堂，这样才能真正让我们的少数民族学生更好的学习并发扬我们富有特色和趣味性的传统体育项目。 2.加强民族传统体育的理论建设 民族传统体育的发展在理论方面也是有很大限制的，理论知识的匮乏使得这个项目很难在各个学校及社会上得到普及和更好的继承发展。因此，政府应该鼓励对民族传统体育感兴趣的人员在理论上下功夫，同时改善他们的科研条件，加强他们的科研意识与能力的培养，促使这些理论研究员树立”教学――科研――教学”一体化的新理念，从而提高民族传统体育的理论水平，更好的把民族传统体育传播出去。