第2讲 统计检验.pptVIP

⑵．两样本独立 （11．7） 表 两种识字教学法教学效果差异检验计算表 序号 实验组 X1 对照组 X2 d=X1-X2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 93 72 91 65 81 77 89 84 73 70 76 74 80 52 63 62 82 85 64 72 17 -2 11 13 18 15 7 -1 9 -2 289 4 121 169 324 225 49 1 81 4 总和 795 710 85 1267 还可计算为 例3：从高二年级随机抽取两个小组，在化学教学中实验组采用启发探究法，对照组采用传统讲授法教学。后期统一测试，结果为：实验组10人平均成绩为59.9,标准差为6.640；对照组9人平均成绩为50.3，标准差为7.272。问两种教学方法是否有显著性差异？（根据已有的经验，启发探究法优于传统讲授法） 解题过程： 1．提出假设 H0:μ1≤μ2 　 H1: μ1＞μ2 2．选择检验统计量并计算 两组化学测验分数假定是从两个正态总体中随机抽出的独立样本, 两总体标准差未知，经方差齐性检验两总体方差齐性，两样本容量小于30。因此平均数之差的抽样分布服从t分布，应以t为检验统计量，计算。 计　算 计算资料的差异检验χ2 χ2检验（chi-square test）是专门用于计数数据的统计方法。 由于这类数据在整理时，常常以列联表（contingency table）或交叉表（cross tabulation）呈现，因此这种分析方法又被称为列联表分析或交叉表分析。 一. χ2检验及其特点 1．χ2分布 χ2分布是统计学中应用较多的一种抽样分布。 χ2值是从同一总体中随机抽取的无限多个容量为 n 的样本数据的平方和或标准分数的平方和，即 或 此时χ2分布的自由度为df＝n。 如果正态总体的平均数未知，需要用样本平均数作为总体平均数的估计值，这时公式变为： 此时，χ2分布的自由度为df ＝n－1。 χ2分布曲线 相 对 频 数 图15－1 几种不同自由度的χ2分布曲线（α＝0.05） n=1 n=4 n=10 n=20 χ2 显而易见，χ2检验主要应用的是右侧概率。 2．χ2分布的特点 ⑴．χ2分布呈正偏态，曲线的右侧无限延伸，但不与基线相交。 ⑵．χ2值都是正值。 ⑶．χ2分布的和也是χ2分布。 ⑷．χ2分布随自由度的变化而不同。自由度越小，曲线偏斜度越大；自由度越大，分布形态越趋于对称。 3．χ2检验 χ2检验用于对点计而来的离散型数据资料进行假设检验，对总体的分布不做要求，也不对总体参数进行推论。χ2检验主要是对总体的数据分布进行假设检验，因此属于自由分布的非参数检验。 χ2检验是对由样本得来的实际频数与理论频数的分布是否有显著性差异所进行的检验。其计算公式为： 这一公式是根据1899年统计学家皮尔逊推导的配合适度的理论公式而来。这是与前述χ2分布非常近似的次数分布。当 f e 越大时，其接近的越好。 （15．1） χ2值的特点 ⑴．χ2值具有可加性； ⑵．χ2永远是正值； ⑶．χ2的大小随实际频数与理论频数差的大小而变化。两者之差越小，说明样本分布与假设的理论分布越一致；两者之差越大，说明样本分布与假设的理论分布越不一致。 理论频数也称为期望次数。 二．单向表的χ2检验（配合度检验） 把实得的点计数据只按一种分类标准编制成表就是单向表。对单向表的数据所进行的χ2检验，称为单向表的χ2检验，也称为配合度检验（goodness of fit test）。 1．单向表χ2检验的计算公式 单向表中只有一个变量，被按一定标准分为k 组。单向表χ2检验中，χ2值的计算公式可采用（15．1）式，自由度为df＝k－1。 2．单向表χ2检验中理论频数的计算 两种情形 各类别理论频数相等 各类别理论频数符合一定的比例 计算要点 将总频数平均分到几个类别 将总频数按已知比例分到几个类别 3．χ2检验的计算 分组Ⅰ 分组Ⅱ 分组Ⅲ 总 和 χ2 例1：随机抽取60名学生，询问他们在高中是否需要文理分科，赞成分科的39人，反对分科的21人，问他们对分科的意见是否有显著差异？ 解：1.提出假设 H0：学生对分科的意见没有显著差异 H1：学生对分科的意见有显著差异 2.选择检验统计量并计算 对点计数据进行差异检验,可选择χ2检验 计 算 表15-2 学生对分科意见的χ2检验计算表 赞成 39 30 9 81 2.7 反对 21 30 -9 81 2.7 总 和 60 60 5.4 自由度为: df = k -1=1 3.统计决断 查χ2值表，当 df =1 时 计算结果为： χ2=5.4* 3.84 ＜χ2= 5.4 ＜ 6.63，则 0.05 P 0.01 结论：学