武汉理工大学 物理实验 物理实验报告 绪论课件.ppt

大学物理实验绪论 主要内容 绪论 学习物理实验课程的意义 物理实验课的任务 物理实验课的基本程序 实验室规则 本学期内容安排 测量误差与数据处理的基础知识 学习物理实验课程的意义 物理实验课的任务 通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识，加深对物理学原理的理解 培养和提高科学实验能力 培养和提高科学实验素养 为今后工作奠定必要的基础，适应社会的需要。 物理实验课的基本程序 每个实验项目包括以下过程 预习 课堂操作 撰写报告 1.预习 阅读教材、资料：看懂原理，了解内容: 目的、原理、用什么仪器测哪几个物理量、怎么测量、注意事项 在统一的实验报告纸上书写实验预习报告，简明扼要。 在预习报告上回答预习思考题（课前完成） 另备纸张绘制好数据记录表格（实验数据不应直接记入实验报告） ２.课堂操作 熟悉仪器及使用方法——学会正确使用实验仪器。 仔细观察并分析实验现象——培养应用知识、分析问 题的能力。 认真测量，正确记录——培养严谨的科学态度。 仪器发生异常、故障速请教老师。 数据须经老师审查签字（未经老师签字，没有成绩）。 归整仪器，保持卫生，养成良好习惯。 ３.撰写报告 完成数据列表及填写 不能用原始记录替代实验报告中的数据表 进行数据处理，给出实验结论 要有主要计算步骤和明确的结果表达式 回答讨论思考题，小结 及讨论、建议。 附：实验报告样式参考 4.实验室规则 必须带教材、预习报告（缺者不得参加实验）； 进实验室首先签到； 无故缺课、伪造数据、抄袭实验报告，无成绩； 因病、因公等缺课，凭证明补做实验； 迟到达10分钟及以上，本次课取消，另预约时间补课； 遵守纪律，按要求正确操作、实验； 完成实验后各自整理实验仪器，并轮流值班打扫实验室卫生（班长负责每次指定4位同学）； 4.实验室规则——续 在仪器使用登记本上登记仪器使用情况 实验报告必须附上经老师审查签字的原始数据 课代表于实验后第三天收齐报告，送交实验室二楼任课教师报告箱中(实验报告按实验项目拆分上交) 下次实验时，从实验报告柜取回老师批改过的实验报告； 早点、零食不得带入实验室内。 5.本学期内容安排 实验课表见 如何看懂课表? 遇实习冲突的实验，由学委主动和任课教师商定补做时间，其他实验日程不变。 若法定假日冲掉二次实验课程，须补第二次项目，请学委与老师联系补课。 通知 到教材中心购武汉理工大学出版社出版的《大学物理实验》。 报告册自愿购买（地点：205，学委负责以班为单位统一购买） 同学们务必重视实验课的学习，认真完成三个环节的学习任务。 第一章 测量误差与数据处理基础知识 测量与误差 直接测量结果的表示和不确定度的估计 间接测量结果的表示和不确定度的估计 测量结果的有效数字 处理实验数据的几种方法 1.1 测量与误差 测量 直接测量与间接测量 测量误差及表示方法 误差的分类 随机误差的评定 什么是测量？ 测量是以确定量值为目的的一组操作 测量分为直接测量和间接测量 1.1.1 直接测量和间接测量 直接测量 可直接从测量仪器（或量具）上读出待测量的值 间接测量 由直接测量量获得相关数据，再用已知的函数关系经过运算才能得到待测量的量值。 如：测元柱体的体积 等精度测量 在测量方法和测量条件相同的情况下进行的一系列测量称为等精度测量 例如：同一个人在同样的环境条件下在同一仪器上采用同样的测量方法对同一被测量进行多次测量。 没理由说哪一次测量更准确 1.1.2 测量误差及表示方法 由于测量方法、测量仪器、测量环境、测量者的观察力以及种种因素的局限，使测量结果都可能含有误差。 测量误差（error of measurement） 是测量值与待测量的真值（或约定真值）的差值。 绝对误差 = 测量结果－被测量的真值 相对误差 = 真值是一个理想的概念，一般说来是不知道的，实际测量中有时采用已修正过的被测量的算术平均值来代替真值，称为约定真值。 1.1.3 误差的分类 1 系统误差（systematic error） 定义 重复性条件下对同一被测量进行无限多次测量结果的平均值减被测量的真值 来源 实验原理、方法、仪器不完善，环境条件偏离，实验者的运动和感觉器官反应、习惯及精神状态。 特点 误差的数值和符号保持恒定，或按一定规律变化。 处理 应尽可能通过分析产生的原因来修正。 2 随机误差（random error） 定义 随机误差是指测量结果与同一被测