主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践-幼儿园课题研究.docVIP

主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践-幼儿园课题研究 一、问题提出?环保作为全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”成为真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点为依据，充分利用特有的资源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育。《课程指南》中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”?随着经济的发展，地球也发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了温室效应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地沙漠化、森林锐减等大范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展，所以，环境保护是我们现在刻不容缓的重大任务，人人都应该重视环保并从我做起。而幼儿是祖国的未来和希望，从小对他们进行环保教育，意义是十分深远的。新《纲要》中也明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。”所以我们可以从生活中的点点滴滴做起，使幼儿不仅关心我们身边的生活环境，还可以帮助他们了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球。?中班幼儿是以具体形象思维为主，通过直观形象的活动来认知事物。他们已经具有一定的独立性，并且在此基础上形成一些简单的逻辑思维和概念判断。“环保”在孩子的心中只是一个表象，针对中班幼儿的特点和工作实践中的摸索，所以我以此为根据，充分利用一切条件和教育资源，采用多种形式对中班幼儿进行环保教育。?中班幼儿已具备一定的动手能力，好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，引导幼儿参与，会有不错的效果。我们可以与幼儿收集一些废旧材料和自然物，从幼儿经验出发，从身边关注的问题着手，共同来创设我们的环保环境。?二、课题的研究目标?1、在主题背景下创设中班幼儿环保环境，让幼儿在感受和体验中有环保的意识，养成环保习惯。?2、能够用多种形式来表达环保环境：绘画、手工制作、宣传等。?三、课题的研究内容?1、中班幼儿环保意识的相关情报研究。?2、中班幼儿环保意识的现状调查。?3、中班幼儿环保环境创设的方式和途径的探索。?四、研究结果?（一）中班幼儿环保意识的现状调查。?对幼儿环保问卷调查：?这份幼儿问卷并不是幼儿填写的，而是笔者通过观察和访谈记录下来的。虽然不是幼儿亲笔填写，但同样是真实情况的反映。?观察：?1、洗手之后是否有立即关水龙头的习惯?2、是否将不要的垃圾自觉扔到垃圾桶?3、户外活动时,是否攀折花木、践踏草地?4、是否随地吐痰?5、吃饭时是否浪费粮食?对幼儿观察的分析?观察中发现，幼儿在幼儿园中基本能做到洗过手之后立即关上水龙头，并且能将不要的垃圾扔到垃圾桶。但是在进行户外活动的时候还存在着攀折花木，践踏草地，随地吐痰的做法。在吃饭的时候，仍然有部分幼儿撒了满桌子的米粒或是将自己不喜欢吃的东西偷偷地扔掉。而在提问时，情况却不太一样。当提出“报纸除了读之外，还可以做什么用？”的问题时，幼儿都争先恐后地说：“可以包东西”、“可以折纸”、“可以做纸球”、“可以剪纸”、“可以做游戏”……再提出“小朋友在盆里洗过手之后，谁能想到，洗过手的水还可以做什么？”的问题，孩子们又说：“可以浇花”、“可以拖地”、“可以浇树”，还有的幼儿想到可以冲厕所。两个问题幼儿都列举了很多做法。?提问：?1、报纸除了读之外，还可以做什么用？?2、小朋友在盆里洗过手之后，谁能想到，洗过手的水还可以做什么？?通过这两个问题的提问，可以发现，很多小朋友已经懂得很多的环保知识，但在行为养成方面仍需要教育者坚持培养。比如教师可以在以后的活动中，适当的时候围绕类似这样的话题开展活动，让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员,进而从意识过渡到行动，切实做到“保护环境，从我做起”。?（二）中班幼儿环保环境创设的方式和途径。?一、主题活动环保环境的创设?。?《课程指南》中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”?1、我们利用环境创设来激发幼儿的环保意识，利用废旧和环保的材料来布置主题墙面。我们根据主题的变化，不断丰富环保材料，调整环保环境，常换常新，使幼儿愿意与环境互动。我们中班共有十六个主题。分别是：?1）我爱我家：运用了各种纸盒来制作房子，制作生活用品，然后请幼儿回家和家长也一起进行小制作，如：制作冰箱等。我们就是要在教室里形