室内设计专业教学团队建设情况总结.doc

室内设计专业教学团队建设情况总结 （1）深入调研行业、企业人才需求变化和学科发展及其对人才培养的新要求 室内教学团队经过进一步深入市场、行业和企业进行调研，在新的行业发展趋势背景下，解剖分析工作岗位的工作过程，以行业技术领域、职业岗位（群）任职能力要求为依据，参照相关职业资格标准，归纳典型行动领域，加上岗位所需要的对创意与审美能力要求、对专业人才的可持续发展的要求，将室内建筑装饰设计、施工管理技术人员必备的知识、能力、素质要素整合为5大“能力项目群”，以“能力”为核心，结合企业发展方向和用人需求来重新组构课程内容、实训模式，从基础能力、专业能力到核心创造能力，在研究制定国家示范院校《室内设计技术重点建设专业及建筑与艺术专业群建设方案》中，形成一个主干鲜明、结构精练、相互关联、实用高效的“工学一体化”的创新型教学实训体系。 （2）制定教学团队建设计划，并按建设计划的任务要求进行分工落实情况 严格按照《教育部 财政部关于立项建设2008年国家级教学团队的通知》（教高函[2008] 19号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，配套建设室内设计技术专业教学团队实施计划与管理办法，建立健全专业建设、课程建设、人才培养模式改革、教学改革、实训基地建设等相关的管理体系。结合室内设计技术专业教学团队实际，以教学为核心，保障团队的学历结构、年龄结构、专兼结构、学源结构合理；以竞争与激励相结合的团队精神为推动力，完善人才培养制度、激励制度、奖罚制度等各项团队管理制度；以任务驱动为方法，将专业建设、课程建设以及实训基地建设等各项建设任务分解、重构，合理分工合作，按时优质完成各项建设任务。以建设任务为核心，制定教学团队建设资金使用与管理细则，专款专用。 ①示范建设的主导是教学团队，通过示范建设教师的课程意识观得以提高，课程开发、设计、策划、执行能力得到极大的锻炼和提升。 ②工作过程系统化的新课程体系的改革和构建，应该具有灵活性和创造性。每个专业的开发都应该有自身的特色。 ③课程学习情境的构建，打破了理论与实践教学的界限，如何引导、激发学生用课余时间提供理论水平，是一个值得深入探索、研究的问题。 ④采取有效的保障措施是示范建设的重要条件。艺术工程学院在组织上狠抓落实，成立了以院领导牵头的示范建设领导小组，将示范建设作为重中之重的中心任务推进，确保各建设项目按时、保质地完成。同时成立了示范建设专家指导委员会，聘请行业专家为成员，具体指导专业的建设与改革。建立了激励机制，激发项目建设成员的积极性，成立示范建设成果推广小组，积极宣传、推广专业建设成果。 （3）教学团队建设过程中信息采集、分析、反馈，深入开展教学团队建设的专题研讨活动。 ①精品课程建设研讨会：国家精品课程《居室空间设计》、自治区级精品课程《室内装饰构造》、院级精品课程《民族建筑装饰设计与应用》等国家、省级、院级三个层次的精品课程的教学模式和方法的创新，一条主线就是推行“理论、实训、创作一体化” 的教学方法，实现培养学生动手和动脑能力同步并举的教学目标。如《民族建筑装饰设计与应用》探索创新出培养学生创新方法能力“五同步”教学法，即创新认知与调研采风的过程同步，创新决策与项目定位的过程同步，创新构思与设计方案的过程同步，创新表达与制图操作的过程同步，创新评价与案例检验的过程同步，创新方法的五个阶段对应与项目设计过程的五个环节，设计五个典型的学习情境，每个情境又分为咨询、计划、决策、实施、检查、评估六个教学和实训过程，以虚拟工程项目案例和实际工程项目为载体，横向相互联系支撑，纵向循序渐进的培养学生创新方法能力，掌握实际工程项目创造性的设计技能。如2007年专任教师结合实际科研项目“广西北流市民乐镇会众村新民居规划设计项目”，组织学生实施“五同步”教学法，顺利完成“老家新梦-新民居改造”的项目子任务，取得明显的教学成效，使学生收益匪浅。 ②校企合作研讨会：为适应示范建设学习领域情境化的“工作过程系统化课程”教学实训的需要，室内教学团队校企合作成立广西建工集团桂港建筑装饰有限公司建筑与环境设计所，实施企业化的设计经营和教学实训“双位一体”的校企合作模式，校企双方各自的资质品牌效应和行业、教学的资源实行共享。具体的分工协作形式、途径和方法是：将企业经营管理模式引进设计所，由企业委派法人代表，组建领导班子，经济独立核算，对外承接业务；学校提供场地、设施和相关设备，协调处理各方面的合作事宜。以设计经营和教学实训为“双位一体”的设计所，提供充分的学生实习实训、教师顶岗实践的技能指导和岗位条件，承担一年期的学生顶岗实习任务；校企分工协作共同对外承接工程项目，师生结合教学实训参与设计所的对外设计业务和研究工作，实践设计所一应俱全的业务部门企业化的经营管理和操作流