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校园心理剧讲座 王国钧 教授 大连教育学院心理健康服务中心 王国钧教授简介 1986年在东北师大获心理学硕士学位 大连教育学院心理学教授 大连市心理学会常务理事 长期从事心理健康教学、科研工作，有丰富的心理咨询临床经验和雄厚的理论功底。 善于运用心理剧进行心理治疗和训练。 一、心理剧的定义 心理剧是一种团体治疗方式，通过戏剧行动，当事人将存在的心理问题带到现实情境中，通过分享、支持与接纳创造一个可控环境，以释放情绪，使其心理自我调整的功能运作并优化。 校园心理剧 校园心理剧是在校园环境中，在教师的指导下，学生自发地将心理问题再现并探索加以解决的一种心理辅导形式。 二、心理剧的由来 心理剧由维也纳的精神科医生J.L. 莫雷诺(1889-1974)创建。 1921年莫雷诺开始用自发式戏剧表演的方法来治疗精神疾病，标志着心理剧的诞生。 1925年莫雷诺来到美国，心理剧由此进入蓬勃发展时期。 1942年心理剧行业组织建立，标志着心理剧发展进入成熟阶段。 三、心理剧的特点 心理剧是以剖析和展示人物心理为主要内容的心理治疗方式。 心理剧治疗以演出当事人自身困境为必要环节。 对专家有较高的要求。 心理剧的局限 不能用于治疗心理问题较严重的当事人 不能用于解决对于不宜公开的心理问题 不大适合表达能力不强或由封闭心态的当事人 对专家的要求较高 不能解决所有心理问题 四、心理剧的理念 再创内心情境 尊重主角的现实性 自发性 病理的自发性 刻板的自发性 天才的自发性 五、心理剧的流程 热身（破冰）阶段：准备 表演阶段 ：实施 分享阶段：反馈 审视阶段：提高 六、心理剧的要素 导演 主角 舞台 辅角 观众 七、心理剧的技术 角色扮演 角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及其自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技术。 镜子技术 是指让配角通过模仿主角的手势、姿势、表演中的语言,来反映主角的状态。在配角的模仿过程中,主角观察由他人反映出来的自己的行为,像别人一样来看待自己。 空椅子技术 将一把空椅子放在舞台中间，把空椅子想象成为他想与之互动的对象，展开对话，这样空椅子就具有了辅角的功能。 心理剧技术 独白 主角直接对观众说话，表达自己的思想和感受。 未来投射 演员表达、解释其对将来的看法，希望和愿望等。这实际是心理剧的情境在时间维度上的延伸，有其独特的效果。 魔术商店 由导演扮演商店业主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功、等等。由其他成员扮演顾客，分别指出自己最想要购买的东西并说明原因。然后导演问对方愿意用什么来交换。用这种方法了解成员的需求及价值观，帮助他们树立正确的价值观和人生观。 哑剧表演 要求心理剧研员不用言语而只用表情和动作表演出某个主题或情境。 心理剧的技术 夸张练习 通过将心理剧中的某些信息有意地加以放大，使成员们对自己身体语言所传递的微弱讯号或线索更能敏锐地察觉。 感觉滞留 要求演员在焦虑而想逃避的时刻，保持这样的感觉，借此鼓励他们深入探讨那些想要逃避的感觉。经历这个过程，可以促使心理向更加健康的方向成长。 完型梦境治疗 在心理剧表演中，演员被要求把梦境带至现实生活中使之重现。此时梦已不再被当作是过去的事件，而是当下正在发生的事情。 替身技术 让辅助者来扮演主角（这时的辅助者往往被称为“替身”），表达他/她知觉中的主角的内在的思想和情感。 心理剧技术 倒转技术 倒转技术要求当事人进入那些使他产生焦虑的事件中，与其已经或试图掩盖及否认的部份接触。此项技术的功效在于帮助当事人能够接纳曾经乃至正在被否定的某些个人属性。 预演练习 借助团体成员相互帮助的治疗方式，并彼此分享预演的情境，可使当事人更能察觉出他们内心预演各种社会角色的进行情形，同时也使得他们更能察觉他人对自己的期望并设法去实现。 定格 在心理剧演出过程中，采用电影定格、暂停的方法，让替身代替某个角色再现当时的情形，而让这个角色在旁边观看，使其获得局外人的角度以更清醒的看到自己当时的情形。 去角色 在心理剧结束之后，采用措施使所有参与人员摆脱自己在剧中所扮演的角色。这是为了避免和防止由于参演心理剧有可能存在的负面心理作用和影响，维护剧组人员的合法权益与心理健康。 校园心理剧的运用 剧本的准备 导演过程 演出 分享与审视 心理剧本的准备 素材的搜集 确立主题 时