苏州市教育科学“十 一五”规划课题 基于美育校本课程开发的行动研究.doc

基于美育校本课程开发研究方案课题的提出美育是培养学生正确的审美观念和发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。 未来社会需要具有广博知识和创新能力的人才，人才是否具有健康的体魄、健康心理决定着他们对社会贡献的大小。有关研究表明，美育有较强的形象性、直观性，浓厚的情感性、趣味性以及娱乐性、教育性、相统一的特征，发挥着独特的以形感人、以情感人、以美育人的教育功能，对青少年的身心健康发展能产生多方面的深远影响。长期以来，由于受传统教育思想等因素的影响，学校美育工作未引起人们足够的重视。随着素质教育的日益深化，学校美育的地位显得越来越重要 ，其作用越来越受到重视，这也成为开展美育研究的良好契机。 “校本课程开发”（School-based Curriculum Development,简称SBCD）的思想源于本世纪60-70年代的西方发达国家。其主要思想是针对国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化。短短几十年时间里这一思想很快波及到世界上众多的国家，可以说强调校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本取向。1999年6月15日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：试行国家课程、地方课程与学校课程，2001年6月《基础课程改革纲要（试行）》再一次明确提出实行国家课程、地方课程与学校课程三管理，这是一种历史性的进步，它从政策层面上给校本课程开发提供了保证，同时也向我们的教育理论和教育实践提出了前所未有的挑战。我校作为，有坚实的基础和实力进行校本课程的开发与研究，根据我校美的办学特色基础，决定在“十五”期间开展“美育校本课程开发研究”的课题实验，将美育与课程改革的热点结合起来，以求进一步深化美育研究，探索校本课程开发路径，促学校的进一步发展。课题的界定美育限指学校美育，其定义是：有目的有计划有组织地通过各种美的事物，培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时促进他们德、智、体、美、劳等素质全面和谐发展的教育。本课程校本课程指的是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序的课程。育校本课程开发 美育校本课程开发是指以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与美育特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序，通过各种美的事物，采用选择改编、新编美育教学材料，设计特定的学习活动方式，进行课程开发与实施，以求培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时促进学生德、智、体、美、劳等素质方面和谐发展，最后建立美育内部评价机制人各项专业活动。行动研究是从实际工作中发现问题，将问题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和科研专家共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善实际行为的目的。行动研究是一种具有兼容性和开放性的研究方式，从事行动研究时要根据需要兼用多种研究方法，诸如个案研究法、观察研究法、调查研究法、经验总结法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、教育测量法等，凡是能够改进行动的方法都可以运用。 究的目标审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时促进他们德、智、体、美、劳等素质全面和谐发展的教育。统一认识，明确各教师都应是一位育工作者。过美育校本课程的实施促进学生身心全面发展，一步完善学校教育哲学，办学思想，现学校特色。理论与实际有机结合全体教师要认真学习现代育理论，用理论武装头脑，指导实践，在实践的基础上进行总结，本课程开发的内容途径方法索美育校本课程的开发对学生发展的价值。校本课程的过程中，促进专业化水平的提高。过美育校本课程的实施，同时培养他们的良好的品格行为，发展智力，增强体质，促进学生身心全面发展。研究的主要内容学校美育研究的领域很宽，可涉及到学校方方面面的工作，为了使研究取得更好的实效，在我校对美育研究的基础上，本课题选择了以下几个领域：促进学生身心全面发展探究自然世界的美欣赏自然的美千姿百态的大自然神秘的星空生命的色彩关注社会生活的美服饰美亲情美友爱美拚搏美成功美感知艺术的美变幻的线条精美的贺卡书法摄影作品索美奇妙的对称圆的联想有趣的实验操作黄金分割美光的折射美几何图形的美神奇的数字开发开发全新的课程板块：美育综合活动课，新编教学材料，设计活动方式，形成具有学校美育特点的特色课程。现有的艺术类课程，根据学生审美素养发展的需要对现有教材进行改编、拓展，谋求艺术类课程综合化，活动化。供丰富多彩的体现学校美育特色的各类艺术兴趣小组菜单，如：歌曲欣赏、戏曲溯源、影视欣赏、采风团等供学生自由选择。展体现师生共创，富有艺术特色的校园文化节如朗诵节、科技节、艺术节、英语口语交际节等。对校内、外美育环境的再创设，追求家庭、