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第六章? 幼儿心理的发展 本章重点： 幼儿期是指3到6岁、7岁这一时期，也叫学前期（preschooler）。这一时期是个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形成的时期，是人生发展中的又一个重要时期。幼儿期大脑结构的发展、幼儿期认知能力（如言语、记忆、思维、守恒）的发展、个体社会性（如自我意识、道德认知、亲社会行为、侵犯行为等）的发展，是本章学习的重点。 ? 第一节 幼儿生理的发展 一、幼儿身体的发育 （一）身高与体重 幼儿身高、体重的增长速度比婴儿期有所降低。从1985年我国九市城区正常儿童体格发育的普查结果看，幼儿在不同年龄阶段的身体发育速度是不同的，5~6岁这一的年相对较快，而4~5岁和6~7岁的发展相对慢些；男孩比女孩高些、重些；从广州市与农村儿童的比较及北京市幼儿解放前后的比较还可以看出城市儿童比农村儿童更高些、重些；解放后儿童较解放前儿童高些、重些；从南北差异看，南方儿童的身高、体重低于北方儿童。 一、幼儿身体的发育 （二）骨骼与肌肉的发展 幼儿骨骼与3岁前比较、更坚硬，但骨化过程远未完成，容易变形，要注意保护、同时要适当的锻炼。幼儿的大肌肉已有较大发展，但小肌肉要到5-7岁才开始发展。所以，要幼儿静静地做一些精细的手部动作比较困难，而他们更喜欢做一些跑、跳、投等大肌肉动作。 幼儿身体的发育保证了儿童可以进行各种基本的活动，为儿童心理的进一步丰富和复杂提供了前提。 二、幼儿神经系统的发展 （一）大脑结构的发展 1、脑重继续增加 （一）大脑结构的发展 2、脑重增加的原因 （1）神经纤维增长 2岁以前，神经纤维短、多呈水平方向，2岁后出现了竖直方向发展的分枝，到了幼儿期，神经纤维的分枝继续加多加长，神经纤维之间的联系更加广泛。 （2）神经纤维的髓鞘化 到7岁时，儿童神经纤维已基本髓鞘化，髓鞘化增加了传导信息的速度和准确性，是脑内部成熟的重要标志，对儿童心理活动及行为的发展是极为重要的。 （二）脑机能的发展 1．脑电图的特征 脑电的变化常常作为婴儿脑发展的一个重要指标，对儿童脑电图进行分析研究是儿童脑机能研究中的重要内容。 2、神经过程的不断增强 兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程。这两种过程随着年龄的增长而不断增强。 （1）兴奋过程的增强 兴奋过程的增强表现为：儿童睡眠时间相对减少。 （2）抑制过程的增强 幼儿兴奋和抑制过程的加强，为幼儿期儿童的活动、学习及个性品质的发展提供了必要前提。但总的来说，此时期儿童大脑皮质的兴奋和抑制过程还是不平衡的，兴奋强于抑制，因此，对幼儿过高的抑制要求，例如：要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起有高级神经活动的稳乱。 第二节? 幼儿的游戏 儿童的心理是在活动中形成和发展起来的，除了日常生活外，儿童的的活动不外乎游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在各个年龄阶段的地位是不同的，幼儿期的主导活动是游戏，游戏时婴幼儿与同伴互动的主要形式。学习是学龄期儿童的基本活动。随着年龄的增长劳动逐渐增多游戏逐渐减少。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的是以游戏为生命的”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。确实，游戏对于幼儿犹如生命那么重要，游戏是他们生活的组成部分，是他们最基本最喜爱的活动。现代教育学、心理学的研究成果揭示游戏是幼儿认识世界的道路，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏适应幼儿心理发展的需要，符和幼儿心理发展的水平，对幼儿的心理发展起着极其重要的作用。 一、游戏理论 （一）经典的游戏理论 从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，是儿童游戏研究的初兴阶段。在这一阶段了出现了最早的一批游戏理论。这些理论今天被称作“经典的游戏理论”。 1．精力过剩论（剩余精力说） 其代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。 其主要观点：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。物种保护自己生存的精力除了用于维持正常生活外，还有剩余，剩余的精力必须寻找办法消耗掉，游戏则是消耗剩余精力的最佳方式。剩余精力越多，游戏就愈多。低等动物用在维持生命的精力较多，剩余精力较少，所以很少游戏或没有游戏。 （一）经典的游戏理论 2. 娱乐论（松弛说） 其代表人物是德国的哲学家、心理学家拉扎鲁斯。 其主要观点：游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。艰苦的脑力劳动使人身心疲劳，这种疲劳需要一定的休息和睡眠，才能消除，然而只有当人解除紧张状态时，才可能得到充分的休息和睡眠。游戏和娱乐活动可使有机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所人需要游戏。 （一）经典的游戏理论 3. 重演说（种族复演说） 其代表人物是美国心理学家霍尔。 其主要观点：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上复演。例如：儿童爬树、摇树是重复类人猿在树