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坚持成就精彩 一次很有意义的年会 主题体现方向 萧山的小学科学教学搞得出色：人才济济，前景诱人 徐春建的事迹令人感动 自制教具、学生作品质量很高 今天的活动内容丰富 课堂教学研究 成长经历介绍 教具展示 《摆的研究》 倪国锋的点评很到位： 对教材的思考 对材料的改进 对科学的理解 对课的建议 从整个单元来设计一节课的教学 处理好过程与结果的关系 教师的指导与指令 教学语言所体现的教师价值取向 从整个单元的角度看一节课 前一节课应该解决什么问题？ 这节课主要解决什么问题？ 怎样解决这节课的主要问题？ 关于教师的专业成长 新课程需要教师的专业成长 教师的专业成长是一个不断发展的过程，要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程。 教师专业发展空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的。 教师的专业发展是多方面的：如知识的积累、技能的娴熟、能力的提高、情意的发展等。 新课程的历程 1986年《义务教育法》颁布以后，我国开始了具有时代意义课程改革。 1996年6月，第三次全国教育工作会议作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，为我国基础教育课程改革指明了方向。 2001年9月，教育部组织的新一轮基础教育课程改革实验全面启动，在全国试行新课程，使用新教材。 课程改革一直在进行。 新课程改革对教师的影响 将反映在教师的教育观、教育方式、教育行为的改变上。 任何一项课改实验，最终要靠