心理学_父母教育态度如何影响儿童行为.doc

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心理学_父母教育态度如何影响儿童行为

心理卫生手册第二册 ——陪伴孩子 快活地成长 财团法人台北市光智社会事业基金会 附设台北市士林地区青少年心理卫生中心 亲职教育之重要性(下) —父母教育态度如何影响儿童行为 /廖清碧 日本田中教育研究所教育相谈部的品川孝子在《亲子关系》一书中,对父母亲的教育态度如何影响儿童行为有所论述。他将复杂的亲子互动关系整理为一般性的知识,把父母的教育态度分为七类:拒绝型、溺爱型、过度保护型、严格型(权威型)、期待型、矛盾型、不一致型等,有时有的父母会单独表现一类态度,但有时亦会同时表现二、三种态度。本文将再加上笔者整合的通融型,逐一说明这八类态度,并描述孩子在父母不同的教育态度下会有何种行为产生。 一、拒绝型 (一)父母的态度 拒绝型的父母较常表现的态度有忽视、丢弃、否定、处罚及虐待、威胁恐吓、屈辱等。 1.忽视:安全感对孩子而言是最重要的。当父母采忽视的态度时,最容易动摇孩子的安全感。忽视的态度亦有轻重之分。「轻」系指父母通常听不到孩子所说的话,不关心孩子四肢及衣着的脏污,对孩子感兴趣的事则兴趣缺缺、漠不关心。「重」则是置孩子只身于陌生处等待父母,将孩子单独留在脏乱的家中,不顾其饮食而在外流连忘返,出外应酬时将孩子单独留在家里。不论忽视的程度是轻是重,皆易造成孩子情绪的不稳定。会让孩子不易养成饮食、排泄、睡眠、清洁、穿脱衣服等基本习惯,不易与朋友协调,而且也较不易学习社会性习惯。 2.丢弃:对孩子而言,与父母分开是一件痛苦之事,但成人却不太明了,而孩子又无法(或不易)向父母传达此等感受。常见到只想依偎在父母身边,而不愿与其它小朋友玩的孩子,或是父母若不留在幼儿园陪读就不上学的情形,这是表示孩子对分离会感到痛苦。丢弃又可分为「行动上」实质的丢弃,以及将孩子留在身边却不时以「处罚式或口头上」予以丢弃这两种对待方式。 (1)实质的丢弃:将孩子赶出家门、廿四小时托婴、未达适合离家年龄便将孩子寄宿他人住处或学校。表面上父母是关心孩子,但在孩子实际的感受中,认为父母只在乎自己的方便与否。 (2)处罚性的丢弃:将孩子关在厕所、门外、阳台等处,不时在口头上表示要丢弃孩子,如:不乖就丢掉你、不乖我就不回来、或我讨厌跟不乖的小孩在一起等。这里并不意否定让孩子独处能建立其自主性的观念,而是鼓励父母若在日常生活中能给予孩子足够的安全感,孩子必然能独立。 3.否定:否定的态度给孩子的感受除缺乏「爱」之外,还带有「乱」的意味。常见的父母态度是,没来由的中止喂食婴儿。因喂食对婴儿而言是一种快乐,中止喂食便可视为剥夺孩子快乐的行为,此即所谓的「否定」。对于年纪稍长的孩子,父母对其要求常以「成绩好就买给你」条件式地予以响应,这是否定孩子的快乐、喜好及正常需求。 4.处罚和虐待:父母对孩子反感所采取最激烈的行为,莫过于处罚或虐待。为一些芝麻小事打孩子是常见的,这其实是父母无法自我控制,生气便体罚孩子,有些父母甚至认为教育孩子必须用体罚的方式。处罚和虐待行为包括打手心、打嘴巴、捏脸、拧屁股及打脖子、绑起来打等。 5.威胁、恐吓:有时听到大人说:「我的孩子什么都怕,一点胆量也没有」。这其实是父母经常威胁、恐吓孩子的结果。A. T. Jersild及其共同研究者明确地指出,对孩子造成「恐怖」的影响莫过于父母及他人的威胁、恐吓行为。威胁及恐吓最令人担忧的是其呈现出父母的敌意与拒绝。特别是威胁到孩子的自我,如「你若做坏事,我就告诉警察」、「我要告诉老师,你不用功只想玩」,或直接禁止及剥夺如「你再欺负妹妹我就不买金刚给你」、「功课没写完就不准你玩」、「鬼会来捉不乖的小孩」等。恐吓比直接体罚、责骂更令孩子有恐怖感,「我做任何事将有不可预测的结果」,孩子时时刻刻处于害怕、担心、预测可能会发生何种恐怖事件的阴影下。 6.屈辱:父母批判、羞辱、嘲讽孩子,均会扭曲孩子的人格发展。通常屈辱呈现的方式如:孩子在嬉戏时不慎弄破衣服,回家要求母亲缝补,母亲却不应声,一副不知情的模样。等衣服缝好后孩子说:「我还要再去玩」,母亲却答说:「再把衣服弄破回来啊」。又如父母看到孩子突然成绩进步时,反应却是「哟!太阳打西边出来了!」或「你有没有作弊?」在屈辱的各种行为中,尤以兄弟姊妹间的互相比较、不公平对待为最,对孩子的伤害也最大。屈辱除伤害孩子性格外,亦会影响孩子的社会性发展。 (二)孩子的问题 1.努力取得「爱」:首先,孩子会较喜欢接近父母,如果这样无法得到预期的爱,则开始有些引人注目的行为出现。如果仍无效,孩子可能拿些父母贴身、喜爱的东西放在身边,或眼光随着父母身影游走、注视父母,比一般孩子更显执拗。孩子也会因担心被丢弃而对父母外出较为关切。如此将注意力全置于父母身上,忽略自己发展上必要的活动,及对外界社会的适应,必然将产生社会适应及发展上的困难。 2.引人注意的动作:表现一些吸引父母注意的行动,如哭、

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