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心理学_父母教育态度如何影响儿童行为
心理卫生手册第二册——陪伴孩子快活地成长
财团法人台北市光智社会事业基金会附设台北市士林地区青少年心理卫生中心
亲职教育之重要性(下)
—父母教育态度如何影响儿童行为
/廖清碧
日本田中教育研究所教育相谈部的品川孝子在《亲子关系》一书中,对父母亲的教育态度如何影响儿童行为有所论述。他将复杂的亲子互动关系整理为一般性的知识,把父母的教育态度分为七类:拒绝型、溺爱型、过度保护型、严格型(权威型)、期待型、矛盾型、不一致型等,有时有的父母会单独表现一类态度,但有时亦会同时表现二、三种态度。本文将再加上笔者整合的通融型,逐一说明这八类态度,并描述孩子在父母不同的教育态度下会有何种行为产生。
一、拒绝型
(一)父母的态度
拒绝型的父母较常表现的态度有忽视、丢弃、否定、处罚及虐待、威胁恐吓、屈辱等。
1.忽视:安全感对孩子而言是最重要的。当父母采忽视的态度时,最容易动摇孩子的安全感。忽视的态度亦有轻重之分。「轻」系指父母通常听不到孩子所说的话,不关心孩子四肢及衣着的脏污,对孩子感兴趣的事则兴趣缺缺、漠不关心。「重」则是置孩子只身于陌生处等待父母,将孩子单独留在脏乱的家中,不顾其饮食而在外流连忘返,出外应酬时将孩子单独留在家里。不论忽视的程度是轻是重,皆易造成孩子情绪的不稳定。会让孩子不易养成饮食、排泄、睡眠、清洁、穿脱衣服等基本习惯,不易与朋友协调,而且也较不易学习社会性习惯。
2.丢弃:对孩子而言,与父母分开是一件痛苦之事,但成人却不太明了,而孩子又无法(或不易)向父母传达此等感受。常见到只想依偎在父母身边,而不愿与其它小朋友玩的孩子,或是父母若不留在幼儿园陪读就不上学的情形,这是表示孩子对分离会感到痛苦。丢弃又可分为「行动上」实质的丢弃,以及将孩子留在身边却不时以「处罚式或口头上」予以丢弃这两种对待方式。
(1)实质的丢弃:将孩子赶出家门、廿四小时托婴、未达适合离家年龄便将孩子寄宿他人住处或学校。表面上父母是关心孩子,但在孩子实际的感受中,认为父母只在乎自己的方便与否。
(2)处罚性的丢弃:将孩子关在厕所、门外、阳台等处,不时在口头上表示要丢弃孩子,如:不乖就丢掉你、不乖我就不回来、或我讨厌跟不乖的小孩在一起等。这里并不意否定让孩子独处能建立其自主性的观念,而是鼓励父母若在日常生活中能给予孩子足够的安全感,孩子必然能独立。
3.否定:否定的态度给孩子的感受除缺乏「爱」之外,还带有「乱」的意味。常见的父母态度是,没来由的中止喂食婴儿。因喂食对婴儿而言是一种快乐,中止喂食便可视为剥夺孩子快乐的行为,此即所谓的「否定」。对于年纪稍长的孩子,父母对其要求常以「成绩好就买给你」条件式地予以响应,这是否定孩子的快乐、喜好及正常需求。
4.处罚和虐待:父母对孩子反感所采取最激烈的行为,莫过于处罚或虐待。为一些芝麻小事打孩子是常见的,这其实是父母无法自我控制,生气便体罚孩子,有些父母甚至认为教育孩子必须用体罚的方式。处罚和虐待行为包括打手心、打嘴巴、捏脸、拧屁股及打脖子、绑起来打等。
5.威胁、恐吓:有时听到大人说:「我的孩子什么都怕,一点胆量也没有」。这其实是父母经常威胁、恐吓孩子的结果。A. T. Jersild及其共同研究者明确地指出,对孩子造成「恐怖」的影响莫过于父母及他人的威胁、恐吓行为。威胁及恐吓最令人担忧的是其呈现出父母的敌意与拒绝。特别是威胁到孩子的自我,如「你若做坏事,我就告诉警察」、「我要告诉老师,你不用功只想玩」,或直接禁止及剥夺如「你再欺负妹妹我就不买金刚给你」、「功课没写完就不准你玩」、「鬼会来捉不乖的小孩」等。恐吓比直接体罚、责骂更令孩子有恐怖感,「我做任何事将有不可预测的结果」,孩子时时刻刻处于害怕、担心、预测可能会发生何种恐怖事件的阴影下。
6.屈辱:父母批判、羞辱、嘲讽孩子,均会扭曲孩子的人格发展。通常屈辱呈现的方式如:孩子在嬉戏时不慎弄破衣服,回家要求母亲缝补,母亲却不应声,一副不知情的模样。等衣服缝好后孩子说:「我还要再去玩」,母亲却答说:「再把衣服弄破回来啊」。又如父母看到孩子突然成绩进步时,反应却是「哟!太阳打西边出来了!」或「你有没有作弊?」在屈辱的各种行为中,尤以兄弟姊妹间的互相比较、不公平对待为最,对孩子的伤害也最大。屈辱除伤害孩子性格外,亦会影响孩子的社会性发展。
(二)孩子的问题
1.努力取得「爱」:首先,孩子会较喜欢接近父母,如果这样无法得到预期的爱,则开始有些引人注目的行为出现。如果仍无效,孩子可能拿些父母贴身、喜爱的东西放在身边,或眼光随着父母身影游走、注视父母,比一般孩子更显执拗。孩子也会因担心被丢弃而对父母外出较为关切。如此将注意力全置于父母身上,忽略自己发展上必要的活动,及对外界社会的适应,必然将产生社会适应及发展上的困难。
2.引人注意的动作:表现一些吸引父母注意的行动,如哭、
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