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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。 2011版语文课程标准 重申课程特性—— 综合性、实践性 3 调整课程重点取向—— 表达运用 重新界定课程性质—— 学习语言文字运用 《课程标准》对语文课程改革的深远意义 叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子” ，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。 1、从 “教课文”到 “教（学）语文” 四年级《太阳》课例 大陆老师： 研究太阳的特点，太阳与人类的关系。 台湾老师：学习说明文文体的阅读方法。 同课 异构 1、以本体性教学内容为主要目标 2、围绕本体性教学内容组织教学过程 3、在语文学习过程中渗透思想和情感教育 1、以课文思想内容为主要目标 2、以文本解读组织教学过程 3、语文教学内容呈碎片状态 教课文 主要特征 教语文 主要特征 课文 文本 语言积累 知