初中班主任工作的心理学基础.pptVIP

鲁东大学教科院 潘福勤Ldupanfq@163.com 初中班主任工作的心理学基础 鲁东大学教科院 潘福勤 Ldupanfq@163.com 教师在学校扮演着多种角色，而班主任扮演的角色则更多。当教师难，当班主任更难，当初中班主任难上加难。初中生年龄约11、12～14、15岁，处于青春发育期，伴随着生理发育，学生心理也产生系列变化，进入所谓的“心理断乳期”“危险期”“反抗期”“躁动期”，进入充满矛盾困惑的时期，这给教育工作尤其班主任工作带来许多困难和挑战。这期间的班主任工作对学生未来发展更具有深远意义，“功在今日，利在一生” 。 建设好班级，管好班级，把一个班级建成一个班集体，促进班级每个学生身心健康发展，是每个班主任的责任和目标。这一目标的实现，需要以相关理论（政治理论、哲学理论、教育理论、心理学理论等）作指导，而心理学理论对班主任工作的指导意义尤为重要。 个体心理现象 群体心理现象 群体：正式群体、非正式群体。 群体内人际交往、人际关系，群体沟通、群体冲突。 群体整体性制约因素：群体目标、群体规范、群体舆论、群体压力、群体凝聚力。 动力机制：认同、模仿、从众、服从、暗示。 班风、学风，班集体，班级有效性。 内容 1、思维 2、情绪 3、意志 4、需要、动机、兴趣 5、气质 6、性格 7、品德 8、自我意识 9、人际关