三年级数学下面积和面积单位教案 教学设计.doc

3.6.1面积和面积单位 课型 学校 使用教师 主备人 牛训霞 修改人 陈桂苗 时间 教学内容： 课本第71—74页 教学目标： 1.结合实例使学生理解面积的含义。 2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3.学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小。 4.培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识和能力。 重点.难点： 形成正确的“面积单位”概念 教学准备： 课件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的学具，长方形、正方形纸片若干，相片一张，药盒、树叶等。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.创设情境：幼儿园要举行涂色比赛，请你帮帮聪聪小朋友，他该选哪张纸？（出示三张大小不一的纸片），说说你的理由。 2.提问：你所说的“大”是指纸片的什么大？ 二、探索交流，解决问题 1.物体表面的大小。 （1）同学们，在我们的生活中会接触到很多物体，请大家看一看放在你们面前的有哪些物体？ （课桌、铅笔盒、课本、练习本、药盒、树叶） （2）请同学们摸摸自己课桌的面，再摸摸课本.练习本等物体的面。 （3）课桌面.作业本面.树叶面这些都是物体的表面。（板书：物体表面） （4）物体都有它的表面，谁还能举例说说哪是物体的表面？ （5）比一比，课桌和黑板的表面哪个大，哪个小？桌面和书的封面哪个大，哪个小？练习本的表面和药盒的表面哪个大，哪个小？你怎么知道的？（板书：观察） （5）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的表面在哪？比一比，哪片叶子的表面比较大？你怎么比的？（板书：重叠） （6）刚才我们用观察和重叠方法，知道物体的表面有大有小。（板书：大小） 2.平面图形的大小。 （1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，（板书：封闭图形） （2）这些平面封闭图形一样大吗？ （3）他们的大小指的是他们的哪部分？（指名学生摸） （4）明确：平面图形也有大有小。 3.概括面积含义。 （1）根据板书整理概念：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。（整理完成面积概念板书） （让学生理解这个概念所包含的两个方面，也可以分开解释为：物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小；平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。） （2）谁能说说什么是面积？指名说一说，同桌互相说一说。 （3）阅读课本概念。 4.认识面积单位。 （1）设疑：（出示两个长宽各异但面积相同的长方形），让学生体会用观察.重叠的方法难以比较他们的大小。 （2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格） 谁的面积大？为什么？ （3）同一格子标准：（发给三名学生每人一个画好格子的长方形，让他们各自背对同学数出格子数，并告诉大家他们各自手中长方形内的格子个数） 谁手里的长方形面积大？为什么？（展示各自手中图形） 你们发现了什么？ 比较两个图形面积的大小，要使用统一的标准。国际上规定这个统一的标准叫做面积单位。 （板书：面积单位） （4）认识面积单位。 带着问题自学课本73页： ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？（完成板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米） （5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。 ①各自比比，哪个手指甲的面积接近1平方厘米？ ②同桌互相比划1平方分米的大小。 ③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？ ④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？ 三、巩固应用，内化提高 1.完成课本第74页“做一做” 2.完成课本练习十八第1、2题 3.给下面物体的面积选用合适的面积单位。 数学书封面（ ） 操场（ ） 黑板（ ） 教室门（ ） 邮票（ ） 文具盒（ ） 四、回顾整理，反思提升 1.这节课你有什么收获？（让学生说一说，比划一下） 2.先观察.欣赏75页数学游戏：图案设计大赛。 3.课后作业：设计比赛：你还能拼摆出更多.更新颖有趣的图形吗？ 要求：（1）图案面积都是5平方厘米。 （2）给自己设计的图案起个名字。 板书设计 面积和面积单位 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米； 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米； 边长是1米的正方形，面积是1平方米 作业设计 最佳解决方案 基础： 1.填空： （1）物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的（ ）。 （2）常用的面积单位有：