2017年秋云南省德宏州梁河县高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究 2.2 匀变速直线运动速度与时间的关系教案 新人教版必修1.docVIP

匀变速直线运动的速度与时间关系 图像的物理意义。 4．体会数学在研究物理问题中的重要性。 【教材分析】 人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理的编写思路。通过本教学，不但要使学生认识掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一方法图、公式以及处理实验数据的方法等这一点可能对学生更为重要，要通过学习过程使学生有所体会本在内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意学生的认识规律讲解问题从实际出发，尽量测量数据运用图种数学工具，相对强调了图的作用和要求这是与教材不同的在现代生产、生活中，图的运用随处可见，无论学生将来从事何种工作，掌握最基本的应用图的知识，都是必须的学生在初学时往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中在教学中应多在这方面引导学生节就是一个较好的机会，将图及其物理意义联系起来在本节教材最后，通过图提出了一般变速运动（非匀变速运动）的问题，这是对问题自然的扩展和引伸，目的是开阔学生思路，并不是要深入讲解非匀变速运动教学中学生掌握，以利因材施教，使学生各得其所,并会应用它进行计算。 3．知道匀变速直线运动的图像,概念和特点。 4．体会数学在研究物理问题中的重要性。 过程与方法 通过展现图像，知道什么是匀变速直线运动，初步了解探究学习的方法。 通过对图像的分析，感悟数学知识解决物理问题的方法。 情感态度与价值观 1．感受探索规律的兴趣。 2．体验同一物理规律的不同描述方法，科学价值观。 3．将所学知识与实际生活相联系，增加学习的动力和欲望。 【教学重点】 １. 理解 图像的物理意义。 ２. 掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。 【教学难点】 １．学会用 图象分析和解决实际问题。 ２．对匀变速直线运动的速度与时间关系的公式的理解及应用。 【教学方法】教师对学生的启发是比较重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生掌握本节课的重难点并学习到新的方法，因此教学过程中以讲授法为主。 【学习方法】教师引导下的自主探究。 【课时安排】1课时 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设物理情景，引入新课 用PPT分别演示做匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动的赛车的频闪照片。 观察三幅图片的不同点及各自的特点。 让学生直观了解变速直线运动，并引发学生兴趣。 二、进行新课 1.分析图像 请同学们观察下面的图像（课件逐个展示），它们分别表示物体在做什么运动？ 物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。 中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做加速直线运动。如果取相等的时间间隔，速度的变化量是相同的，即物体的加速度保持不变。 速度随时间均匀减小。 用上节课学过的图像入手，探究运变速指向运动的规律。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 2.匀变速直线运动的定义 通过以上分析，投影出示匀变速直线运动的定义。沿着一条直线运动 ，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。 匀变速直直线运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度。 在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动，反之为匀减速直线运动。 与教师一起总结 边看图像边理解加速度 思考并总结 明确匀变速直线运动的定义 明确加速度的定义 知道匀加速与匀减速 3.加深对图像的理解 请同学们再思考一下，下图中三条直线的交点表示什么？ 思考问题 有一部分学生会说三线交点是相遇，教师应纠正为在图象中，交点仅表示他们的速度相等，并不表示相遇。 纠正一部分学生错误的猜想，给学生留下更深的印象 4.速度与时间的关系 提出问题，除了图像外，我们还可不可以用公式表示物体运动的速度与时间的关系？ 引导学生，分析速度的变化量与时间的变化量之间的关系，得出匀变速直线运动的速度与时间的关系式： 学生思考，个别回答 与教师一起探究 通过逻辑分析引出本节第二个重点，锻炼学生分析能力。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 三、巩固练习 讲解例题 【例一】汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以0．6m/s2的加速度加速运动，问10s 后汽车的速度能达到多少？ 教师引导学生明确已知量、待求量，确定研究对象和研究过程 解：初速度vo=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，时间t=10s，10s后的速度为 v=v0+at =11m/s+0.6m/s2×10s =17m/s =61km/h 【例二】汽车以36km/h的速度匀速行驶，若汽车以0.6m/s2的加速度刹车，则10s和20s后的速度减为多少？ 解：设初速度v0=36km/h=10m/s，加速度a=﹣0.6m/s2，时间t=10s，由速度公式v=vo