2017年秋五年级语文下册 20 谈礼貌教案 苏教版.docVIP

谈 礼 貌 课型：阅读课 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 教学流程： 板块一：导入新课。 1、师述：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。 2、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。 板块二：初读课文。 1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。 课件出示： 自读课文，要求： 1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。 2、边读边思：课文主要说了一个什么事理？ 2、认读生词。 师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？ 课件出示： 岳飞 讨嫌 纠正 师傅 和谐 彬彬有礼 （插入flash动画：一定要读正确噢！） 3、读顺相关语句。 师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读） 课件逐片出示： 君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 4、整体感知。 师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？ 课件出示： 文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？ 小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。” 板块三：精读课文。 1、学习第一自然段。 课件出示古训： “君子不失色于人，不失口于人” 师问：我们来看这句话，你能说说这句古训是什么意思吗？ 师述：“君子”是指有道德的人。这句古训意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。大家一起把这句古训读一遍。 师述：自古以来，中华民族一直以礼貌待人为君子行为。所以，文章一开头作者就提出： 课件出示： 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 师述：传统，自古传来，又将继承下去。为什么要做到礼貌待人，使用礼貌用语呢？让我们一起来读课文的第二至第四自然段。 2、学习第二至第四自然段。 课件出示： 自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？ （插入flash动画：读一读，想一想） 学习第二自然段。 师述：我们先来看第一个故事，牛皋和岳飞先后是怎么向一位老者问路的呢？结果怎样？请同学们读第二自然段，画出相应的动词和话语。 师述：我们从牛皋的“吼”及“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？”这样的词句中可以看出牛皋出言不逊，态度粗暴，老人没有给他指路，反而骂他是个“冒失鬼”。 我们从岳飞“先离镫下马，然后上前施礼”及“请问老丈”等词句中可以看出岳飞彬彬有礼，老人心里喜欢，耐心地给他指路。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 课件出示： 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 小结：《说岳全传》中用问路这个故事充分说明了礼貌待人，使用礼貌用语能办成事这样的好处。 师述：请同学们分角色朗读这一段，再次在读中体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的含义。 （插入flash动画：读中体会噢！） 学习第三自然段。 师述：文中列举的第二则故事又告诉我们什么呢？请同学们自由读第三自然段，然后同桌之间说一说。 课件出示： 女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。” 小结：我们看这句话，从这些加着重号的词语中我们可以感受到女青年和小朋友之间的相互理解、宽容。使用礼貌用语，就可以将本来可能发生的一场纠纷化解掉。我们来看这句话，大家先把它读一下。 课件出示： 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 师述：可见，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾，因此，我们一定要学会礼貌待人。 不愉