2017年秋八年级数学上册 4.2 不等式的基本性质教学设计 （新版）湘教版.docVIP

《不等式的基本性质》 课 型 新授课 教学目标 知识目标：1.经历不等式基本性质的探索过程，体会不等式与等式的异同。 ????????? 2.掌握不等式的基本性质，运用不等式的基本性质将不等式变形。,则 ， . 2. 这条性质和等式的哪条性质类似？ 3.类比等式的基本性质，猜猜看，不等式还有类似于等式的其它性质？ 你们的猜想是否正确呢？让我们带着这个问题进入今天的学习. 【设计意图】通过回顾等式的性质，为本节课类比等式的性质去探索不等式的性质做好铺垫，并且从学生已有的数学经验出发，有助于学生建立新旧知识之间的联系，让学生养成梳理知识体系的习惯。 二 揭示课题，明确目标 教师板书课题，请一名学生朗读学习目标. 【设计意图】让学生在学习之前大致了解本节课的学习内容、任务和达成目标，使后面的学习更具针对性. 三 自主学习，探索性质 1.请同学们独立思考教材P.135“探究”中的3个问题，将问题1、2解答在课本上，问题3中自己写的不等式填写在本学案的表格中，并计算结果，发现规律，归纳不等式的基本性质.（准备与同伴交流） 不等式 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数 结 果 与原不等式比较，不等号的方向是否改变 34 两边都乘以10 3×10___4×10 两边都除以2 3÷2____4÷2 表（一） 不等式的基本性质2 .不等式的两边都乘以（或除以）同一个____数，不等号的方向 .用字母表示为：如果, 0,则 ， ； 表（二） 不等式 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数 结 果 与原不等式比较，不等号的方向是否改变 34 两边都乘以-2 3×（-2）___4×（-2） 两边都除以-2 3÷（-2）__4÷（-2） 不等式的基本性质3.不等式的两边都乘以（或除以）同一个____数，不等号的方向______.用字母表示为：如果, 0,则_________________， . 2.与同伴交流你的探究成果. 3.不等式的基本性质2与性质3有何不同？ 【设计意图】通过自主学习，完成课本中“探究”1、2，让学生感受生活中数学的存在，教给学生类比，猜想，验证的问题研究方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。,那么 3 3； （不等式性质 ） - -； （不等式性质 ） （3）-+2 -+2 ； （不等式性质 ） （4） . （不等式性质 ） 2. 用“＜” “＞”填空： （1）若3＞3,则 ; （2）若-2＜-2,则 ; （3）若5+1＜5+1,则 . 3.（1）若则 ； （2）若则 ； （3）若，则 ，即 4，得 . 4.判断下列各题的结论是否正确？并说明理由. （1）若且＞0，则； （2）若且＜0，则； （3）若则； （4）若，则. 5.若，得的条件是 . A．0 B．0 C．≥0 D. ≤0 6.有人说:因为53,所以53,你认为对吗？为什么？ 7.把下列不等式化为或的形式： （1） （2） 【设计意图】让学生通过尝试练习与交流讨论，加深对性质的理解和运用。前面3道题的不等式变形中，不等式两边都是乘以（或除以）一个具体的数，属于不等式性质的初步运用；4、5、6题的不等式变形中，将同乘（或除以）具体数字换成了表示数的字母，渗透了分类讨论的数学思想，加大了难度，有助于学生能力的提升.第7题是综合运用不等式的基本性质1、2、3变形不等式，为解不等式作好铺垫.在这个环节的教学过程中，放手让学生展示、说理、点评、争论，充分发挥学生学习的主体作用. 五 归纳整理，当堂测评 （一）归纳整理 本节课你有哪些收获？ （预设问题） 1.等式与不等式的基本性质有什么相同点和不同点？ 2.对不等式进行变形要特别注意什么？ 【设计意图】让学生通过总结反思，进一步引导学生反思自己的学习方式，有利于培养归纳总结的习惯，让学生自主构建知识体系；二是为了激起学生感受成功的喜悦，激励学生以更大的热情投入到以后的学习中去。比较不等式基本性质与等式基本性质的异同，不仅有利于学生认识不等式，而且可以使学生体会知识之间的