2重视三维表征化学过程，扎实专业知识提高实验设计能力.pptx

浙江省绍兴市越州中学 吴文中;我的工作;我的工作;前言——严宣申先生表达的一些思想;化学教师只有通过“研究”才能更好地教授化学，不要只做教科书的传声筒。北京大学傅鹰先生讲过：“不做研究就只能达到似懂而不可能达到真懂的地步。”例如，当同时存在三价铁离子、氢离子时，投入镁条，通常就认为先与三价铁离子反应，再与氢离子反应。我们真的就掌握化学反应规律了吗？当做实验研究就会发现：镁条投入到氯化铁溶液后立刻就会有气体产生，氢离子不会等着铁离子反应完再反应。那么，又该如何解释呢？ 能够做实验固然是可贵的，如果有意识地运用相关的数据和理论帮助设计实验和解释实验现象，才能达到运用实验认识问题、解释问题的境界。例如，用当前流行的pH传感器检测到铝与氯化铜溶液反应后，溶液pH减小了。那么，为什么pH会减小呢？可以比较铝离子与铜离子的水解常数，看看反应的热效应对pH的影响等。;北京大学傅鹰先生的话：“没有理论，实验就有可能变成盲动，劳而无功、进步迟缓，甚或根本不能进步。但是无论如何，理论——即使是最好的理论也不能代替实验。” 北京大学傅鹰先生的话：“对于提高教学质量的最时髦的办法就是讲求教学法。无论教学法如何高明，也只能使已经懂得内容的人教得更好，而根本不能使不懂得内容的人将学生教懂。”大谈教学模式、教学理念、教学方法，而忽视对教学内容的研究，似乎不够妥当。;前言;1.0原电池原理——品味化学电源发展史，螺旋式认识原电池原理;1.0原电池原理——品味化学电源发展史，螺旋式认识原电池原理;1.1 金属的“溶解—沉积”平衡与双电层理论;1.2伏打电堆——锌铜电池——电池组;1.3 丹尼尔电池;1.4 金属活动性与金属性;14;1.5 形成原电池的条件;1.6 盐桥的作用;1.6 盐桥的作用——液接电位;1.6盐桥的作用——再生;如何设计原电池与能斯特方程—铜把氢气置换出来;1.7 浓差电池;1.7.1 浓差电池与高考题;1.7.2 浓差电池设计;1.7.2 伊文思盐水滴试验;1.7.3 常见的浓差电池;1.7.3 常见的浓差电池;1.7.3 常见的浓差电池;1.7.4 氧浓差与盐浓差电池共同作用;1.8锂离子电池和铝离子电池;1.8锂离子电池和锂电池的区别;1.8锂离子电池和铝离子电池;31;1.9光电池;1.10光伏电池与生物电池;1.10光伏电池与生物电池;1.10光伏电池、生物电池与光合作用;1.11燃料电池——科学性验证;1.11燃料电池——科学性验证;2.0电解池原理——以电解氯化亚铁溶液为例;2.1电解分解电压与过电位;2.1电解分解电压与过电位;41;2.2电解饱和食盐水与超电位;2.2汞阴极法电解饱和食盐水制金属钠;2.2降低与利用超电位;45;2.2干电池中的超电位与去极化剂;2.2铅酸电池的特殊构造与充电;2.3解读浙江省理科综合第11题2013年;2.3解读浙江省理科综合第11题2013年;2.4离子的迁移率与迁移速率;51;2.4.2电导滴定法——曲线1;2.5解读电解氯化亚铁溶液;2.5.1如何设计电解氯化亚铁溶液实验;2.5.2解读2012年高考海南卷16题;2.5.2解读2012年高考海南卷16题;2.5.3解读2012年福建省高考(化学)第9题;2.5.4解读2014广东理综化学卷，第11题;2.5.5金属镁为什么能与碳酸氢钠溶液反应？;2.5.4金属镁为什么能与碳酸氢钠溶液反应？;2.5.5金属镁与其他盐溶液;2.5.5金属镁与其他盐溶液;3钠与水反应体系;图2 库伦爆炸示意图 ;(1)金属钠与水接触：Na+H2O (2)金属钠在水分子的作用下，释放电子：(Na)n(原子簇)→(Na)nx++ xe- (3)释放出的电子与水形成溶剂化电子：H2O+e-→H2Oe- 或(H2O)n+y e-→(H2O)n (ye)y-，因H2O分子浓度大，使得体系中H2O得电子成为主要方式 (4)许许多多的(Na)nx+聚集在有限的空间内瞬间发生——“库伦爆炸” (5)随着“库伦爆炸”，溶剂化电子以及水分子等被抛向“空中” (6) H2Oe-释放氢原子：H2Oe-→OH-+H (7)氢原子相互作用得到氢分子：H+H→H2 (8)同时水中的水合氢离子也发生如下过程：H3O++e-→H3O，但由于H3O+浓度低，使得体系中H3O+得电子成为次要方式 (9)H3O原子团释放氢原子：H3O→H2O+H，H+H→H2 综上，金属Na在水的作用下，直接释放出电子，作用于水分子或直接作用于H3O+(但主要方式是形成溶剂化电子)，继而释放出H原子和OH-，H原子再相互作用得到H2。。;3钠与水反应体系;3钠与水反应体系;3钠与水反应体系;3钠与水反应体系;3氨合电子;3氨合电子;3阴极过程——形成氨合电子;综上，我们来回答一个简