高中化学实验教学策略（共享版）.pptx

高中化学实验教学策略的研究与实践;提 纲 一、化学及化学实验的历史回顾 二、我国化学教学大纲及课程标准变迁 三、高中化学课程标准（2016年征求意见稿） 实验教学内容分析 四、高中化学实验教学策略的概述 （设计、呈现、改进、评价） 五、化学实验条件的控制与探究方法简介;化学及化学实验的历史回顾;化学学科诞生的历史就是化学实验发展的历史； 化学教学发展的历史就是化学实验教学发展的历史。;二、我国化学教学大纲及课程标准变迁;二、我国化学教学大纲及课程标准变迁; 中学化学教学大纲（课程标准）修订调整中实验教学的基本经验 1、化学在实质上是一门实验科学，课程改革的最恒定的趋向是“走向实验”； 2、演示实验、边讲边实验、学生实验、实验作业、家庭小实验等要妥善配合使用，并不断创新实验教学的形式，如微型实验、绿色实验、手持技术实验、VR实验； 3、要认真发挥实验的作用：巩固基础知识、掌握实验技能、培养科学态度与精神、培养创新精神和能力等。 4、不可长期或大量播放实验视频代替学生亲手实验。 ? ;5、要发展的认识实验和实验能力的内涵 实验 （1）实验作为一种途径（～建国前） （2）实验作为一种技能（～1978年大纲） （3）实验作为一种能力（1986年大纲～） （4）实验作为科学探究的重要方式（2000年～） （5）实验作为化学学科核心素养的重要内容（2016年～） 实验能力 中学化学的实验能力是指：学生运用化学实验认识和探究化学物质的组成、结构、性质及其变化规律的能力，其中包括操作成分、观察成分、认知成分。（王祖浩） ;○实验操作能力：选择、装配、使用化学实验仪器和化学试剂的能力；组织和完成实验操作的能力；控制实验条件、完成预期化学过程的能力；进行各种预处理、后处理的能力。 ○实验观察能力：有目的、有意识地观察现象的能力；准确描述化学实验现象的能力；收集化学事实、资料、数据的能力等。 ○实验认知能力：认识实验仪器、装置的能力；知道实验安全、基本操作及实验原理的能力；分析和处理实验事实、资料、数据的能力；基于实验事实推理和发现规律的能力；根据实验原理分析解释实验事实、选择实验方法的能力；实验方案的设计和评价能力等。;普通高中化学课程标准 （征求意见稿）;三、高中化学课程标准（2016年征求意见稿） 实验教学内容分析;三、高中化学课程标准（2016年征求意见稿） 实验教学内容分析;（高中新课标）二、学科核心素养与课程目标;（高中新课标）二、学科核心素养与课程目标;必修 主题1.化学科学与实验探究/【内容标准】【教学提示】【学业要求】 ;;;; 学生必做实验;必 修：1O个（组）;选修I：13个（组）;模块3 《有机化学基础》 （1）用球棍模型搭建常见有机物的分子结构； （2）一组烃的性质（如乙炔的化学性质、甲苯与酸性高锰酸 钾溶液的反应）； （3）一组烃的衍生物的性质（醛基的性质及检验、乙酸乙酯 的水解）； （4）阿司匹林的性质探究； （5) 蔗糖、纤维素的水解； (6) 酚醛树脂的合成。 ;?;《常德市中小学实验教学目录》 2016年5月常德市教育局颁布实施 学生必做分组实验【必修 化学1（10个）】 【实验1–2】检验提纯后的食盐是否含有杂质（检验SO42-） 【实验1–4】萃取和分液 【实验1–5】配置一定物质的量浓度的氯化钠溶液 【实验3–5】过氧化钠与水反应 【科学探究】碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较 【实验3–7】硫酸铝与氨水反应 【实验3–8】氢氧化铝分别与盐酸和氢氧化钠溶液的反应 【实验3–10】三价铁离子的检验 【科学探究】Fe3+与Fe2+的相互转化 【实验4–6】氯离子的检验 ;?;?;?;?;（高中新课标） 六、实施建议 （一）教学与评价建议;;（高中新课标） 六、实施建议 （四）地方和学校实施本课程的建议;附录A 学科核心素养的水平划分;附录A 学科核心素养的水平划分;四、高中化学实验教学策略的概略研究 （设计、呈现、改进、评价）;(一）关于高中化学实验设计;目标;过程与方法;人教版高中化学教材《必修 化学1》 实验1-4 （碘水中碘的萃取） 实验设计教学目标分析;目标; 实验目标的确定，为实验设计指明了方向，确立了实验设计的重点步骤和关键环节，是进行实验设计的首要问题。;高中化学实验设计的基本原则 1. 实验设计要基于现实教学情景的“可行性”和“真实施”； 2.实验设计要体现“通过实验学习化学”的学科特征； 通过实验让学生形成化学的基本观念、学习化学的基本方法、理解科学探究的本质。 3.实验设计要体现“以实验为基础”的学科教学观 4.实验设计要体现实验教学的学科教育功能;实验设计的基本策略 1 .注