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2011版小学英语新课程标准测试题及答案.docx 17页

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2011英语新课程标准测试题学校____________ 姓名____________填空题 (30分 每小题2分)1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含:语音 、词汇、_______、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为_______个级别。4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。6、学习策略:认知策略,____________,___________ ,资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。8、教材编写应体现以下四个原则:思想性原则、_______、趣味性原则、_______。9、课程资源开发与利用建议:开发与利用教材资源;开发与利用学校资源;开发与利用网络资源;开发与利用_______ 资源。10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的_______,评价目标的多维化。11、评价体系包括___________和终结性评价12、评价要__________、反馈教学、促进教学。13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。15、______级为6年级结束时应达到的基本要求,______级为9年级结束时应达到的基本要求。简答题(30分)简述义务教育阶段英语课程的总体目标。英语课程标准的基本理念是什么?3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求,对教师有哪些教学建议?4、学习策略的含义是什么?5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?论述题(24分)简述情感态度的含义是什么?你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?2、从语言技能方面,谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些?你是怎样加强这些环节的教学?四、案例分析(请在以下两则案例中选择其中一则进行分析)(16分)案例1、讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答问题也很积极。教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音。不一会儿,小红花“飘”光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说:“小朋友,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了控制,教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中,其语言知识点是:——Can I help you?——I want a …please. How much is it?——It’s …yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动,要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行?为什么?小学英语新课程标准测试(2011版)姓名 _____________得分_____________一、填空题。30%1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。2、义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。3、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及________________________。4、英语学习策略包括________________、 ________________、________________和________________等。5、活动应包括学习________________和发

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