护理进修生带教.ppt

护理进修生带教 进修生 进修：一般指已工作的人为提高自己的政治、业务水平而进一步学习，多指暂时离开职位，参加一定的学习组织。 进修生：在特定的单位或组织参加进修学习的人员。 护理进修教育的意义 护理进修教育是护理教育的重要部分，是提高中、高级护理人员继续教育的方法之一，已成为普及继续教育的重要手段。 进修生：提高自我，“镀金” 带教老师：主动和无形中提升专业素质 进修单位：获得信誉 主要内容 进修生的特点 影响进修带教质量的因素 提高进修带教质量的对策 个性化+PDCA循环带教 进修生的特点 学历层次不同 来自不同级别的医院 职称、职务不同 年龄跨度大 进修需求和层次不同 心理特点：主动进修、被动进修 影响进修带教质量的因素 1、管理 进修生带教计划欠缺 带教老师的培训和选拔制度欠缺 进修教育的重视度不高 影响进修带教质量的因素 2、带教老师 缺乏正确的引导：培训方式停留在实习生带教阶段，没有进修学习的重点和层次 缺乏互动：高傲自大、带教惰性，应相互学习，共同提高 忽略进修生的业务学习：理论培训、专科技术培训欠缺 法律意识淡薄，违反工作制度 影响进修带教质量的因素 3、进修生 环境休克，不能进入学生角色 工作不积极主动 应付心理 提高进修带教质量的对策 1、完善带教管理制度 制定科室进修生带教计划 急诊科进修生带教计划.doc 带教老师工作职责、进修生进修职责 带教授课培训安排 提高进修带教质量的对策 2、注重选用带教老师 提高带教老师的自身素质 从事本专业5年工作经验 、护理师职称以上，除具备有专业技术、护理能力外，还要具备有教学能力，表达能力、组织管理能力，其医德医风、工作方式、判断思维、行为举止等都给进修生以明显影响或起潜移默化的作用 最好通过培训和选拔来选用带教老师 提高进修带教质量的对策 2、注重选用带教老师 对带教老师进行评价 科室定期组织进修生对带教老师的工作进行评价，同时征求科室人员的意见，对带教工作做得好的老师及时给予表扬，对带教工作中不足的及时给予指正，提出好的整改建议 。 加强带教老师法律意识的培养 提高进修带教质量的对策 3、重视对进修生把关，规范带教行为 4、提供进修生业务学习机会 医院、护理部、科室组织开展的业务讲座、特色查房、专科理论和技能培训等都应鼓励进修生参加，为进修生提供学习机会，巩固拓宽理论知识面。 5、互通信息，增强情感交流 个性化+PDCA循环带教 P：计划 了解进修生的基本信息 了解进修生的进修目的和知识需求 制定个性化带教计划 合理安排带教老师 个性化+PDCA循环带教 D：实施 帮助克服环境休克 设定目标的优先次序—ABC管理 A：必须完成的目标 B：很想完成的目标 C：其他目标：工作中使较少 安排授课 进修生能力的培养 个性化+PDCA循环带教 C：确认 工作配合程度 理论和技能考核 带教评价 个性化+PDCA循环带教 A：处置 检讨不足：寻找原因 改进带教质量：制定对策 谢谢！ * *