创新教育模式下高校教材建设.doc

创新教育模式下高校教材建设 　　如何培养出适应现代社会发展要求的高素质创新型人才，是目前教材建设要思考的问题。教学内容和课程体系决定着高校人才培养规格，对于提升高校人才培养质量和水平起着至关重要的作用。[1]而作为教育活动中教学内容和教学方法的载体，教材应当对大学生学习能力的培养和索质的提高起到推动的作用。 一创新教育与教材建设 创新是国家强盛和民族兴旺的源泉，创新教育成为当今人才培养的重要方式之一，高校作为国家开展科学研究的重要阵地，必须加大对拔尖创新人才的培养。创新能力的培养就是培养和提高受教育者的创新素质和创新精神，它是以知识结构、智慧品质和人格品质有机结合构成的创新素质为基础的一种能力。[2] 随着高校教育体制改革的深入开展，推进创新教育，开展科技创新实践已成为高校专业技术人才培养过程中不可或缺的一个重要环节，建设好与之相配套的教材，推进相应的课程建设对于高校而言势在必行。各高校应该紧紧依靠学校的学科优势和技术优势，编写出更多高质量的教材，从内容、质量、层次、特色上下工夫，使之逐步形成全国有影响、有权威的传世之作。[3] 二教材与学生能力培养 教材是体现教学内容和教学方法的主要知识载体，也是学校传授知识的基本媒介。教师要通过教材把知识系统地传授给学生，但同时应看到，教材的作用并不限于书本知识的传播，还应该在传授知识的同时，把相应的某一学科的技能传授给学生。 从学生角度而言，教材对于优化学生的能力结构还有着十分重要的作用，这主要表现在：自学能力、逻辑思维能力、工程实践能力、操作能力、综合运用知识的能力、应变能力、创新能力等能力培养，对于经济类院校来说，在教材编写中还应注重培养学生较强的政策法规意识和能力以及分析和解决现实间题的能力。 三教材建设要以内容为主，坚持创新 为迎接新世纪的挑战，为适应现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，适应我国社会主义现代化建设的需要，培养适应21世纪需要的高级专门人才，1994年教育部（原国家教委）正式提出制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，并在部分学科进行了试点，1995年在北京举办了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面实施。[4] 教材内容建设离不开教学活动，教学改革的成果也应当在教材建设上充分体现；教材建设的发展反过来推动和促进教学的改革，教材建设与教学改革相互依存、相互促进和发展。由于现代科学技术的迅猛发展，知识在不断更新，信息量急剧增加，高校的教学无法以其有限的时间给学生受用终生的知识。面对现代科学技术发展的挑战，教学改革势在必行、刻不容缓。教材建设在传播知识的同时更要注重培养学生探索新知识和创造思维能力，去适应科学技术进步和现代化建设的需要是教材建设的奋斗目标。 教材建设是涉及到教育思想、人才规格、学生的知识结构、工作能力、教学内容等多方面知识的“系统工程”。因此，教材建设必须坚持以教学内容为中心，坚持创新，使之适应课程体系改革。教材建设要积极创造条件让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的自觉性。使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，能够解决各种问题。在教学方式上，根据可接受原则，选择适合大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力，发掘每一个学生智力资源的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。 教材建设的创新主要在于引导学生改进学习方法。就教材本身而言，它不仅仅是某一学科知识的载体，还应是培养学生学会获取知识、运用知识，掌握研究问题的方法，培养创新意识和生活、生存、发展等实践能力的模本。教材建设要思考从如何促使学生去进一步改进自己的学习方法，改进制订学习计划的方法，调查、观察和实验的方法，讨论的方法和阐述观点的方法等等方面来考虑内容的编写，而且要有助于学生的复习。 四完善规章制度，推进教材建设 教材建设是一项系统工程，需要建立完善的教材建设管理体制、评价机制和流通体制等。从教育教学的目的出发，以创新教育为主，以提升学生创业能力和社会竞争力为出发点，构建21世纪高等教育立体化精品教材体系，推动全国高校的精品课程建设工作，各高校应遴选骨干力量，精选优势特色项目，以做好立项申报工作，推动教材建设。[5]要完善相应工作机制和管理制度。 一是建立完善的建材立项管理机制，建立确保教材质量的制度机制。教材质量既反映教师水平，也反映教改成果、科技和学科的发展，因此，必须科学地管理、有计划地培育和组织，以全国高校的精品课程建设为指导建立教材编写机制。 二是建立教材建设研究机构和机制。把教材研究工作提上日程，改变编出的教材质量不高等问题，使之适应教育改革和教学发展的需要。 三