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幼儿园开展感恩教育之我见 　　摘 要：感恩教育是我们社会领域中的教育目标，并在主题背景下的感恩活动相结合研究，将感恩教育与幼儿园课程进行整合，从“情感、认知、体验”三个层面上，潜移默化地使幼儿快乐地体验感恩、实践感恩，培养良好的道德情操，以达到促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿园 感恩 教育 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）03-052-02 感恩是中华民族的传统美德，是和谐社会的道德取向，它推动着社会向一种更加文明更加进步发展。它包含着这以情动情的情感教育、以德报德的道德教育。《幼儿园工作规程》明确指出：萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体……以及活泼、开朗的性格。陈鹤琴老先生“做人 做中国人 做现代中国人”等教育家的品德教育思想给了我诸多启示，见此，我在幼儿园积极开展感恩教育实践，取得良好成效，愿与同行切磋。 一、幼儿园关于感恩教育的认识 我们人的一生处处都是充满着恩情，周所周知，有养育之恩，教育之恩，关爱之恩…… 儒家就重视情感操节《诗经.小雅.寥羲》中有谈到“父兮生我，母兮鞠我，长我育我，出入腹我，欲报之德”。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，感恩教育是一种以人格完善为目的的人性教育，幼儿的感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段，让幼儿能够从生活学习中感受到自己是收到恩惠的，体验后，就要学习去理解去关爱身边的人，并产生了一种回报恩情的做法。在幼儿阶段的感恩教育作为我们社会领域一个重要形式，我们追求的是持久的、长期的教育，是要培养幼儿初步形成生活自理能力，初步形成主动关心他人的习惯，体验到父母与长辈的辛苦，珍惜别人的劳动，它是人的一种基本道德，也将伴随着人的一生。 二、幼儿园关于感恩教育的内容与途径 “感恩的心，感谢有你，伴我一生让我勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落一样珍惜……”这是我们如雷贯耳的《感恩的心》，是我们幼儿园近年来每周一上午的传统手语，已经慢慢植入幼儿的心中，我们更是从“情感、认知、体验”三个方面，潜移默化地使幼儿快乐地体验感恩，培养良好的道德情操，将幼儿从任性逐渐带入学会感恩，使我们的幼儿正茁成长。 （一）情感――点滴渗透感恩 一日活动的各个环节都是课程，我们引导幼儿用眼睛去看、用心去感受、用行动去感恩，并有意识地创设各种场景，培养幼儿“小手做好事”“小手多做事”等活动，得到他人帮助时，能说“谢谢”，不小心影响了他人，会说“对不起”，他们还懂得用放学了，书包不能让大人们背，还要会做力所能及的事情，学会帮助父母做一些力所能及的事情；让幼儿懂得尊重他人的劳动，感受为他人服务的快乐；并大声地说“爱”，学习“爱”的表达，让幼儿懂得给予爱、播种爱，懂得付出。 1. 渗透，萌发感恩意识 谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，每天的谈话中我们不断渗透感恩意识，和幼儿一起说感恩有关的传统故事和精选读本《猜猜我有多爱你》，故事对幼儿进行春风化雨般的引导，来唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩意识的形成。 2. 互动，体验感恩行动 每天的接送幼儿是感恩教育最有效又最无痕的环节，我们通过“说悄悄话”的方式，对幼儿进行关爱父母的个别教育。进幼儿园大门，家长送幼儿入园时，幼儿用“爸爸，再见”、“妈妈，再见”等礼貌语言和父母道别；家长在回家的路上，幼儿会说“爷爷奶奶，您辛苦了”、“爸爸妈妈，你今天上班很累吗”等话题，主动和父母交流，在彼此传递感恩的情结。 主题活动中，我们开展“我做小鸡的爸爸妈妈”的活动，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人。同时，我们逐步将感恩教育融入在幼儿一日生活环节细微之处，引导幼儿在日常生活中用眼睛去看，用心灵去感受，无论是爸爸妈妈还是同办，尝试感激关爱自己的人，幼儿们将这点点感恩之情制作成精美的“心卡”，悬挂在幼儿园的凤凰树上，整个幼儿园营造一份浓浓的感恩与祝福的氛围。 3. 提升，巩固感恩行为 幼儿年龄小，情感教育更注重的是进行亲身体验，而感恩教育也是需要体验的，我们发现，在游戏中体验并学会“感恩”，是让幼儿直接体验的良好途径，会起到事半功倍的效果，让感恩教育看得见、摸得着，从而使感恩教育能“活”起来、“玩”起来。起床了，你帮我拉拉链，我帮你拿拖鞋，这样让幼儿在一种“互相关爱”的环境中长大。在周末娱乐和游园活动时，随处可见到哥哥姐姐在鼓励、照顾弟弟妹妹的情景，在玩中感受到伙伴间亲密和一起游戏的快乐，懂得照顾他人，以及彼此感恩。 （二）认识――创设感恩环境 没有良好的环境，就不可能有效地实施感恩教育，随着幼儿知识面的增加