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建筑装饰设计课程建设实践和探索 　　摘要：国家精品资源课程建设是目前公认的完善的课程资源建设形式，其评审指标中集合着当今我国先进的课程教育理论精华，对建筑装饰设计课程建设亦有很大的指导作用。本文在国家精品资源课程建设认识理解的基础上，结合建筑装饰设计课程，分析了其建设实践中的问题并提出了具体的探索方案。 关键词：建筑装饰设计；课程建设；国家精品资源共享课程 1国家精品资源课程建设发展现状 2011年10月，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，明确在“十二五”期间，通过对原国家精品课程的转型升级和补充，建设5000门国家级精品资源共享课，实现由服务教师向服务师生和社会学习者的转变，由网络有限开放到充分开放的转变[1]。2012年5月，教育部办公厅又印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，进一步明确了精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，建设的目的是“引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设”[2]。国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。其中精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。通过对2012年国家精品资源共享课评审指标体系（高职）的解读，对国家精品资源共享课之于课程建设有了清晰的认识： （1）校企合作突出。在国家精品资源共享课程评审指标中，二级指标建设方式中，要求与行业企业合作设计、开发、使用、推广课程；二级指标教学队伍中，要求行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。（2）强调创新。在建设目标设定、内容选择与呈现方式、教学与评价方法设计、与信息技术的融合等方面强调要有所创新。在课程拓展资源方面，要求原创性资源比较高。（3）突出实践性。课程教学应以工学结合为手段，突出实践能力的培养。课程团队教师应有一定的实践能力，主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显。（4）课程基本资源系统完整。能反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用，反映教师教育课程改革成果，展现课程团队教学风采。（5）课程拓展资源要有一定的社会覆盖面。涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，具有良好的通用性和可扩展性。 2课程建设中存在的问题： （1）课程开发不深入，不充实，不善于充分利用校内外课程资源开发课程。案例的丰富性还不够，横向资源学习欠缺。（2）课程理论与实践衔接不紧密，实践教学得不到有效落实。教学中难以100%还原实际工作情境。建筑装饰设计课程的教学显得分量不足，学生在校外实训中主要是观摩，也难以直接参与进去。（3）教学方法、教学形式单调，仍以教师为中心。教学过程中的教师讲解、提供项目、学生画图、批改作业，形式也很单一。项目资源的采集，学生难以参与进去，主要还是教师提供。（4）课程的考核方法比较单一，重形式、轻技能，缺乏实质，和“设计员”职业资格考试能够吻合，但就课程目标来说还是有些脱节。 3课程建设的几点建议 3.1课程设置 （1）教学理念要先进。从国家精品资源共享课的相关文件中，体现出了先进的教学理念，受益非线，同时也应该与兄弟院校多交流探讨学习，要体现高职课程的特色。以学生的职业能力培养为重点，基于工作过程设计开发课程。（2）以职业能力培养为重点，校企合作，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 3.2课程资源建设要丰富 课程资源包括基本资源和拓展资源，应该有条理、完整、丰富，同时也要在以下几方面做到位： （1）校企合作共同开发课程资源，联合企业，引入企业先进的工作流程和标准化资源，教学过程引入现场标准与企业生产过程对接。（2）引入公司全套、完整的工程案例，进行教学开发，完善工程案例的任务书、投标书、虚拟演示动画、方案图、施工图、施工过程照片或视频、竣工实景照片等，作为学生研究学习的资源，丰富教学内容，提高教学效果。（3）引入互联网上的设计项目源，作为学生的课堂或者课外有兴趣自己参与的项目制作。（4）有效运作课程论坛，以及通过qq群，加强师生互动。论坛设置有作业区、共享区、精彩转贴、交流区等，加强教师和学生之间的互动和资源共享。 3.3明确教学目