计算机辅助教育研究网络课程.PPT

教育部网络课程评价标准 一级指标（共6项） 1、教学设计，9个二级指标， （28分) 2、教学内容，8个二级指标， （26分) 3、可用性， 8个二级指标， （21分） 4、技术性， 4个二级指标， （10分) 5、信息呈现， 2个二级指标，（1分) 6、文档资料， 8个二级指标，（4分) 较重要二级指标（共17项） （01）课程定位——有明确的学习对象和基础要求说明 （02）学习目标——有明确的学习目标或教学基本要求 （03）教学交互——有人人交流、人机交互 （04）练习设计——提供练习题 （05）科学性——教学内容正确，无科学性错误 （06）引用说明——说明网络课件所使用素材或资料的来源 （07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 （09）导航——导航清晰、明确 （10）链接——链接准确、无死链 （11）程序响应——响应及时有效 （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件 （13）可靠性——课件运行出现意外中断，重新开始课件能 正常运行 （14）安全性——学习者不能随意删除或添加数据 （15）规范性——课件中的资源达到《现代远程教育资源建 设技术规范》要求 （16）界面设计——页面的长度适中 （17）技术文档——资料有相关技术文档资料 网络课程案例 一、《计算机辅助教育研究》（华南师范大学） 二、《信息技术与课程整合的理论与实践》 三、《中国法制史》（中央广播电视大学） 四、《日语初级教程》（湖南大学） 五、《大学物理》（东南大学） 《计算机辅助教育研究》网络课程 （教育部现代远程教育资源建设项目） 一、教学设计 二、教学内容 三、可用性 四、技术性 五、信息呈现 六、文档资料 七、主要特色与创新点 一、教学设计 （一）课程定位 （二）学习动机激励 （三）学习目标 （四）学习向导 （五）组织结构 （六）教学交互 （七）练习设计 （八）学习评价 （九）实践 （一）课程定位 《计算机辅助教育研究》是一门面向中小学教师继续教育的教育技术学课程。 本课程的教学对象要求具备计算机辅助教学和计算机辅助管理的基本知识，掌握教育研究的特点、过程与方法。 （二）学习动机激励 （三）学习目标 本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育研究打下理论和方法的基础，培养中小学教师从事计算机辅助教育研究的能力，提高中小学教师应用计算机辅助教育的水平。 每章均有明确具体的学习要求。 （四）学习向导 每章均有具体的学习建议，指导学生采取有效的学习方法和途径。 （五）组织结构 网络课程组织结构 （六）教学交互 （七）练习设计 练习类型：每一章均有形成性练习、研究实践、测试题目，整门课程有总结性考试 题目类型：选择题、填空题、匹配题、判断题、简答题等 数量：200道 （八）学习评价 练习、测试反馈及时、有效、可靠。 （九）实践 每章均设计综合实践，让学生联系教学与研究实际，运用所学知识，利用提供的研究工具和平台进行计算机辅助教育研究实践。 二、教学内容 （一）科学性 （二）引用说明 （三）内容规范 （四）知识点覆盖面 （五）知识点讲解 （六）先进性 （七）支持教学的资源 （一）科学性 教学内容准确无误 （二）引用说明 1、有引用说明 2、大量素材来自课题组成员的研究成果 （三）内容规范 有关文字符号符合国家标准 （四）知识点覆盖面 达到课程定位的要求 （五）知识点讲解方法 任务驱动法 案例教学法 （六）先进性 突出计算机在学科教学改革、素质教育、创新人才培养等当前教育研究热点中的运用 提供一批反映当前研究前沿的优秀案例 （七）支持教学的资源 三、可用性 （一）导航 （二）链接 经过十多名研究生、本科生数十次的测试，暂没发现有死链接。 （三）程序响应 参见具体的演示过程。 （四）定位 学习内容定位快捷，清晰。 （五）帮助 （六）插件 本网络课程不需要特殊插件； Flash动画播放插件，提供下载链接； 视频播放插件（Media Player），操作系统已包含。 （七）可控性 学习者可以完全控制多媒体信息的播放、暂停和停止。 四、技术性 （一）可靠性 提供安装程序；包括有详细的安装文档说明； 课程稳定性高，部分性的破坏不影响其它部分的使用。（如协作工具被破坏，但不影响网络课程的学习。 （二）兼容性 支持跨平台使用，可以安装在Windows、Linux等操作系统上运行。 （三）安全性 课程系统具有较高的安全性，设计有用户管理、系统登录日志等功能 （四