基础日语课堂教学设计.docVIP

广东轻工职业技术学院 课程教学设计 （ 08--09 学年 第 一 学期） 课程名称 基础日语（五） 授课对象 商务日语06级 课程学分 总学时 84 课程特性 所属系部 应用外语系商务外语教研室 教务处编制 课程定位 以日本三大汽车巨头“丰田、本田、日产 ”为代表，日资企业在珠三角的投资增长迅速。与此相应的是日资企业对日语人才的大量需求。商务日语专业面向日资企业、中日合资企业、与日资企业或日本有业务往来的企业培养日语类文职人才。 本课程是商务日语专业的一门专业核心课程，旨在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；了解日企基本商务礼仪。掌握学习方法，具备在这一领域可持续发展的素质。 旨在以日语学习为载体，贯穿日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；理解日本人行为方式的特点、日本企业管理的特点、掌握日企基本商务礼仪，具备与日本人顺利交往的能力。 即本课程通过对学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力的培养，达到最终教学目的——学生具备运用日语从事商务等文职工作的素质和能力；掌握学习方法，具备在该领域持续发展的素质。 课程教学设计理念和思路 以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发基础日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力对外语人才培养的要求。以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主。 单元教学设计流程： 教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能 在任务、项目的驱动下，获得知识、技能 展示任务、项目完成的结果 教师、学生“评估”展示的结果 学生思考、修正 整体课程教学目标 在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；掌握日企基本商务礼仪。并在教与学的过程中注重培养学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力。达到最终教学目的——用日语从事商务等文职工作；掌握学习方法，拥有自学能力，具备在该领域持续发展的素质。 课程教学内容与学时安排 序号 教学单元名称 能力训练项目 学时 1 キュリー夫人 项目1：漫步日本 项目2：单词传递 项目3：模拟谈话节目“六人谈”，主题—能源 项目4：模拟综艺节目“猜猜看”—名人（看谁猜得多） 8 2 ことわざ 项目1：漫步日本 项目2：模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语 项目2：模拟职场—现场口译“宴会致词” 8 3 敬語とその使い方 项目1：漫步日本 项目2：课堂小竞赛—用给出的几个词语编故事 项目2：模拟职场—“推销新产品” 项目3：模拟职场—现场口译“欢迎新员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞” 项目4：商务礼节性信件—商务贺年卡、送给客户的年末礼物和书信 8 4 横文字ごのみ 项目1：漫步日本 项目2：课堂小竞赛——单词传递 项目2：辩论--正方“近頃の言葉使いはいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない” 8 5 めくらになった名僧 项目1：漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--中日交流史佳话 项目2：话剧表演—鉴真东渡 8 6 本当に必要なものは 项目1：漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--垃圾问题 项目2：看记录片、课堂讨论—垃圾问题 8 7 地球環境の危機 项目1: 漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”—环境问题 项目2：看记录片、课堂讨论—环境问题 8 8 戦後日本経済の流れ 项目1：漫步日本 项目2：课堂小竞赛—扩充句子 项目2：模拟谈话节目“六人谈”—日本经济 项目3：看记录片、课堂讨论—日本企业的经营管理 8 9 閉じた親子関係が生む悲劇 项目1：漫步日本 项目2：单词传递比赛 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--家庭问题 项目3：看纪录片、课堂讨论--“登校拒否”等青少年问题、家庭问题的纪录片 8 10 话剧比赛 能综合运用课堂所学、课外自学的日语进行表演，台词、语气语调符合剧情需要，