语文教学中素质教育实施刍议.docVIP

语文教学中素质教育实施刍议 　　【摘 要】研究语文教学中的素质教育就是为了更好的把全面提高人民的素质与教育紧密联系在一起，深入探讨怎样在语文教学中更好地实施素质教育，以及为当前的语文学科课程改革注入新鲜的血液。通过语文教学正确情感态度价值观的引导，培养学生健全的人格，发展学生的创造性思维和创造能力，从而全面提高教育教学质量。 【关键词】语文教学；素质教育 首先，要加强主体因素的重新构建。这里的主体主要指的就是教师和学生。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 翁向新认为“教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。”教师不仅要加强自己的知识素养，还要爱岗敬业、热爱学生。而对于学生，要在日常学习和生活中培养自己的学习兴趣，兴趣是最好的老师。 其次，要重新构建教学过程。一要创设情景感染，发现问题。影视资源就是很好的创设情景的办法，杨娟娟指出“影视资源开发了新的语文课程资源，有利于提高学生的语文综合素质；其次丰富了语文教学手段，有利于提高学生的接受能力；构建了新的语文教学模式，有利于提高学生的素质水平。”李艳认为“发现学习有利于激发学生学习的内在动机，保持学习的积极性，有利于知识的保持和迁移，有利于促进学生之间的交流与合作，有利于学生掌握学习的方法。”二是要启发思考，自主探究。“自主学习是通过激发学生的兴趣和愿望，将学生学习知识这种内在需求转化为自我实现、自我创新、自我发展的内心需求和不竭的动力源泉，是学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，独立思考，勇于探索，学会求知，学会自主发展。作为一名合格的教师，他所需要的是制造更多的主动探索空间，鼓励学生发挥想象，勇于实践，敢于大胆的把自己的想法用语言表达出来，教师要提供足够的时间和空间给学生们，而不再是满堂灌输。这样一来，学生的外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动中。”三是知道求新，展示成果。教师要积极鼓励学生进行自我展示，放弃填鸭式的教学，要让学生积极自主的参与到教学过程中来。激发学生的创造性思维。四是激励创新，效果评价。王晓慧指出“对常规作业的评价不能仅由其结果对错来判定其学业成绩的优劣，从多元智能的角度讲，我们应该尽可能地从某个角度对学生的作业给予肯定。”可以结合学生自我评价、学生互相评价、教师重点评价。来达到全方位的评价方式。五是加强指导，课外巩固。要在课后让学生对自我的学习效果进行巩固。以此来达到更好的学习效果。 最后，要对教学方式进行重新构建。伟大的教育家孔子提出的“因材施教”教学方法对于现实具有重要的借鉴意义。黄承军指出了“因材施教”的具体内涵：“在学生方面是因性而教，因龄而教。注重学生的个性差异。在教师方面是因年而教，因能而教。”作为一名语文教师，我们要承认学生的个性差异，进行针对性的教学。“贯彻因材施教原则要做到端正教育思想，学生普通能力和超常技能培养并举原则。关注学生状态，遵循客观规律和特殊途径并举培养原则。面向全体的统一性与因材施教相结合。”周艳艳指出语文教学中，我们可以介入游戏精神凸显教学效果。“教育与游戏有千丝万缕的联系。第一，游戏中具备了学习的要素。第二，游戏本身就是一种知识载体。第三，游戏中蕴涵着学习动机。”周艳艳提出了在阅读教学中贯彻游戏精神的具体方法，即：联系生活法、设身处地法、想像还原法、呈现情境法、诵读涵咏法、穿插故事法。“在语文教学中实施美育，以达成素质教育的目标，我们需要寻求一种更为科学的、艺术的语文教学体系。”教科书内容要突出学生的语文实践活动，卢春忠认为“力图使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。语文学习力求开放性，课堂内外和学校内外，使语文学习和其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合，以培养学生的语文综合素养。”付秋梅指出“教师在把握知识的基础上，要充分挖掘教材当中的人文意义和道德意义，在课堂教学当中随风潜入夜，润物细无声地有意识地将这些优秀文化和道德财富向学生传递、教化、熏陶、感染、培育其健康人格。”杨书胜认为“对教师群体而言，当前需要的不是一般要求和号召，而是作深入的调查研究和具体指导，从行动者的角度剖析实施主体所面临的教学问题，在政策上提供教师主动参与改革的条件，提供教师自由选择教学方式和创建多样化教学园地的政策机制。”“教育平等不仅是发展教育所需，而且也是实现社会平等的必由之路。只要教育方法得当，几乎所有人都可以学到同样的知识，都可以得到发展。”为此我们需要提倡教育平等。倪