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语文素质对大学生就业持续发展影响探究 　　摘要：大学生在具备基本的专业知识技能的同时，应该学好语文。语文素质是人们在学习生活中逐渐养成的语文素养。语文素质的高低直接表现为知识与能力的高低。语文素质不仅可以提高自身的文化水平与文学修养，人格魅力也会随着语文素质的加深而提升。还可以提高适应社会的能力，对大学生的就业持续发展有着密切关系。 关键词：语文素质 教学内容 现状 问题 影响 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学时期，也就是我们“博学”时期，我们不仅仅要掌握专业技能。还应该更深层次地提高自己的修养，在知识上扩充自己，不断完善自己的人格，然后，更好地适应社会，改造社会。专业技能决定着我们是否能够就业，但就业的持续性、发展性，则是由我们的文化修养、人格魅力以及适应社会地位能力决定的。因此，语文素质对大学生就业的持续发展有着重大影响。 一、语文素质的教学内容及现状 （一）语文素质的概念。语言的素养、文学的素养和文化素养构成了语文素质。语文素质是经过先天的积累，后天逐渐形成的。 所谓的语言素养就是说话的能力，能否正确地表达自己的意思，并且表达得是否精炼、适当、得体。主要表现为一个人的说话水平或者是说话艺术。 文学素养的主要对象是文学领域，比如小说、诗歌、散文、戏剧。其含义就是指人或者某个具体的组织，在文学方面的水平。其中包含对文学作品的创作、欣赏、评论、传播等。 文化素养的概念更为宽泛，对主体的要求更高，需要有一定的文史水平，需要对看见或听说的事物或抽象的概念，有一个自己的反应，这反应就是该主体的文化素养[1]。 语文素质包含的内容很广，需要学习的东西繁多、琐碎、复杂。但是它又存在于我们的周围，离不开它，并且他会给我们的生活和工作带来情调。语文素质的提高不仅会增加我们的学识，扩展我们的知识，还会提高我们的修养，提升我们的人格魅力。语文素质还可以教会我们明辨是非的道理，适应社会的生存，治理社会的能力。语文素质是隐性的，但可以通过我们的行为举止表现出来，从而影响我们，包括自己也包括周围的人。 （二）关于语文素质的教学内容。语文素质体现的方面很多，所以影响的因素也很广泛。需要学习教授的内容涉及面极广。最基本的听、说、读、写，稍高水平的欣赏以及更高的评论、批评。此外，还需要学习思想、哲学、历史等相关内容[2]。简单来说，就是语言方面的语言学、音律、文字、语法等相关的语言素养方面的；其次，就是对文学的学习和研究，也就是文学素养方面，包括现代所区分的诗歌、小说、散文、戏剧，以及文学史，文学在各时期的发展，表现及出现的新形式或者有什么突出的成就和特色，其中，还包括文章的创作、欣赏以及评论；然后，是对整个文化的认知，这就需要更深入地学习，有更高的修养，同时，对学习者能力的要求，知识面的广度，以及自身境界的高度都会涉及；最后，就是与语文息息相关又有着紧密联系的思想、哲学、历史、地理、美术、音乐等方面的了解。 根据语文素质的定义或者介绍，语文素质包括语言的素养、文学的素养及文化的素养三部分。 1.语言素养在语文素质中的学习。语言素养主要表现在一个人的说话水平或者是说话艺术上。那么，就需要对语言学学习和研究。语言学主要是通过语言在社会中发展的本质、结构、分类等，此外，还有深层次的语言记录符号和文字方面的理论基础和基本的知识、方法进行讲解分析的。具体需要学习的知识包括：语言的本质、语音、语义、词汇、语法、文字和语言的起源及发展。我们只有通过对这些知识的学习，才能有效地提高自己的语言素养，为语文素质的提高做准备。这些是提高语文素质的基础，只有基础打好，才能更好地学习上层的知识。 2.文学素养的学习内容。文学素养是语文素质学习的一种升华，对学习者水平的又一步提高。文学素养方面的学习，就接触到了文学的成品。也就是文学的具体表现形式，有诗歌、散文、小说、戏剧。文学史在我国的发展源远流长，流传下来的优秀作品汗牛充栋。每个历史时期也都包括了不同的文学作品形式，经过几千年的传承与发展，给我们文学素养的提高留下了宝贵的资源。 文学史的学习，首先要明白文学史的历程。中国文学史可分为古代文学史（1919年以前的文学史）、近代文学史（1919―1949建国初期）、现当代文学史（1949―至今）。 （1）古代文学史可分为三古七段。三古就是文学的上古期、中古期、近古期。其中三古期具体又分为了七段。上古期是两汉前的文学时期，也就是公元3世纪以前，主要分为两段：第一段先秦，第二段秦汉。中古期是魏晋至明中叶，公元3世纪至16世纪，包括三段：第一段魏晋至唐中叶（唐天宝末年），第二段唐中叶至南宋末，第三段元初至明中叶（明正德末）。近古期是明中叶至“五四运动”（公元16世纪至20世纪初期），包括两段：第