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课程创新:办好老年大学核心环节 　　中国特色的老年大学，坚持“以人为本”的办学原则。老年学员是办学的主体，又是办学的目的。一切为了带着特定意愿来校学习的老年人能够心满意足。 老年大学为此向老年学员提供三项资源 1.安全、舒适、明丽的校舍和校园环境，现代化的教学设施，让老年人一进学校就快乐； 2.适应不同水平、不同追求的老年人学习渴望的课程体系，让老年人想学什么课程就有，没想到要学但学了有趣有益的课程也有； 3.高素质、善教学的教师队伍，以及他们选择或编写的优质教材，听他们讲课、读他们教材，就是生命的活跃和精神的享受。 在三项中，1项是前提；2项是核心；3项是关键。面对老年人群的需求，金陵老年大学对课程创新的运作是把学校理解为一个“教育超市”，课程就像超市里供人挑选的商品。学校能否兴旺发展，首先取决于符合老年人需求的课程是否品种丰富、数量充沛、质量上乘。 老年大学的课程创新是相对性概念 1.相对于普通教育的大中小学、职业教育的专业院校的课程而实施的课程创新。这些学校的课程不能直接应用于老年大学，要想在老年大学生根成活，就必须进行课程创新，包括课程目标、课程类型、课程设计、课程实施、课程评价等课程的各个环节，都要按照老年教学的目的、特点与规律予以创新，使课程符合老年人的需求和身心特点以及学习、思维、活动的习惯。 2.相对于社会发展进步而实施的课程创新。科技革命带来的信息技术，使这一课程不断扩展；中西文化交流带来的比较研究，使这类课程创新不断提出；文学艺术形式的不断更新，使一系列课程应运而兴。 3.相对于老年学员学习需要的深化、拓展而进行的课程创新。越来越高的老年学员文化程度，使他们的学习要求不断提高。在文史系开哲学课程，在美术系开油画课程，在声乐系开美声唱法课程，都由此而来。 我校课程创新的推进过程 金陵老年大学成立于1984年9月7日，开办时有卫生保健、书法、国画、文学、历史等6门专业课程，在校学员仅有不到600人。办学29年来，学校秉持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨，认真推进课程创新，使学校得到了很大发展。随着创新经验的积累，学校构建起了结构合理、专业相对完备的校本课程体系。2013年，学校拥有172门专业课程、261个教学班、10000名学员。 1.随着老年人学习需求的变化，实现课程设置的扩张和深化 满足老年人群的学习需求是我们课程创新的原动力。从办学之初到现在，围绕办学宗旨的五个方面，只要老年朋友需要学习什么学科的知识技能，我们就想方设法地努力开设相应的课程。 （1）办学早期。我校开设过保健体疗、世界现代史、战后国际关系、服装（设计、裁剪、制作）等课程。 （2）办学中期。开设过诗词格律、美容美发、家电维护、形象设计、电脑初步、舒同体书法、法律、室内环境艺术设计、文物鉴赏等课程。 （3）近十年来，开设了哲学、史学、文学、美术、艺术等各个学科的大量新课，包括珠宝玉石文化、收藏文化、青绿山水画、孔雀虫草画、六朝史等课程，它们都是与时俱进，都为广大老年学员所喜爱的。 我们通过听取学员反映、采纳教师推荐、开展专题问卷调查以及制度性的期中教学检查全面了解老年学员的学习需求，持续地、有针对性地开展课程创新。当老年人群的学习需求旺盛时，同一门创新课程可同时开几个班并持续开设几年，有的课程则长盛不衰。像国画、书法、卫生保健等专业，随着老年人群学习需求的扩大和深入，从各自一、二门课程发展到十几、二十几、三十几门课程，扩张成了三个系。我校九个系的课程全都经历了同样的发展过程。 在目前的课程体系中，具有本校特色、本地特点的课程有： ――国学课程。包括易经、六祖坛经、国学治要等。 ――哲学课程。包括：中国哲学史、西方哲学史、中西哲学短篇赏析、人生哲学等。 ――史学课程。包括：六朝史、明清史、中华民国史、民国人物传、中共党史和南京党史等。 ――音乐课程。包括：经典音乐欣赏、钢琴即兴伴奏、民乐合奏练习等。 ――美术课程。包括：油画、水彩画、青绿山水画、舒体书法、书法美学、书道等。 ――摄影艺术课程。包括室内高端摄影等。 ――戏曲艺术课程。包括京剧、越剧、黄梅戏各个剧种的表演艺术。 ――信息技术课程。包括动漫制作、微电影制作等。 2.随着创新经验的积累，把握课程设置中的规律性现象 课程设置是教学实践活动的核心环节。从理论上说：老年教育课程设置是有规律的，但要真正掌握规律，需要实践经验的积累和总结。我们从重复出现的现象中寻找规律，发现的规律性现象有： （1）潮汐现象。老年人群的学习需求不仅呈现多样性分布而且存在明显的潮汐现象，随着某些需求的退潮，为此而创新