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谈谈幼儿园教学活动中孩子们语言表达能力培养策略 　　摘要：语言表达能力是人与人之间信息交流、语言沟通的基本途径，也是一个健康人必备的基本技能。“教育要从娃娃抓起”，在幼儿教育中，我们也要做好孩子们的语言表达能力培养，以便他们能够养成良好的语言表达能力，使他们能够有效的表达自己的想法、更好的与人沟通交流，促进他们学习生活的有效进行。笔者认为，想要有效的提升孩子们的语言表达能力，需要做好以下几点：首先要激发孩子们的语言表达兴趣，其次要创设良好的语言表达环境，再次要做好孩子们的语言表达锻炼，最后要借助生活提升孩子们的语言表达技巧。这样一来就能够使孩子们的语言表达能力得到有效的提升。 关键词：幼儿；语言表达；能力；提升；培养；兴趣；环境；锻炼；提升 幼儿是祖国的未来与希望，此时正是孩子们各项技能、认知形成于发展的关键时期，日常教学工作对于他们的成长有着重要的影响意义。语言表达能力作为日常学习生活中的一项基本技能，对于孩子们的成长有着深远的影响，所以在教学中就需要我们予以特殊对待，从兴趣的激发、环境的创设、能力的锻炼以及生活素材的引入等几个角度促进幼儿教学的高效进行。 一、首先要激发孩子们的语言表达兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学中有效的激发孩子们的语言表达兴趣就能够有效的提升他们说话的积极性与自主性，使他们能够主动的进行语言表达。俗话说“熟能生巧”，说得多了，自然就能够实现他们表达能力的有效提升。比如在教学中，教师就可以展示一些趣味图画，以一个“求知者”的身份问孩子们图画中有什么？他们分别在干什么？在什么地方？发生了什么事？这样不但能够拉近师生之间的距离、启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。此外，老师还可以鼓励孩子与其他小朋友讲话，比如，让几个小朋友开展讲故事比赛，看谁的儿歌念的好等。这些都既能增加生活情趣，又能锻炼幼儿的口语。另外教师在与孩子交流时可用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听。孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚，这样就锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力，同时也能够使他们感受到大家的关注，提升他们的表达兴趣。 二、其次要创设良好的语言表达环境 常言道“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，我国古代也有“孟母三迁”的经典故事，这些都在说明一个道理：外部环境对于孩子们的成长有着深远的影响意义。特别是在幼儿时期，正是孩子们接受能力、吸收能力较强的时期，外部环境对于他们的学习生活以及个人习惯的影响是很大的。孩子们的语言表达能力不仅关系着他们个人能力的提升，而且还影响着一个班级甚至是整个幼儿园的教学，所以就需要教师在教学的过程中能够为孩子们创设良好的语言表达环境，以便他们能够在良好的环境中进行有效的学习。 幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖外部环境，所以在教学中教师尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程。三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的班会及课外活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。此处，教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正，要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯。另外，在幼儿语音上，语音不清和口吃是一些病理状态，应特别加以注意，适当给予关怀、处理和治疗，为他们的成长提供良好的环境。 三、再次要做好孩子们的语言表达锻炼 我们常说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好的指导实践运用，“实践是检验真理的唯一标准”，通过有效的实践锻炼，也能够使学生对于学习的理论知识理解得更为深刻。只有将这二者进行有效的结合，才能够更好的实现教学的最终目的。所以就需要教师能够在教学中做好孩子们的语言表达能力锻炼，使他们能够不断的提升自身的语言表达技能，逐步的实现综合素质的有效提升。 在课堂教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接提问，如“这幅画上有几个人”，避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语来回答，对幼儿的提问应该是发散性的，具有启发性的。比如教师在讲“小兔乖乖”有故事时，教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问，而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力，一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的阿瓦涅索娃指出“发展