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郑州市部分高校大学生科学素质状况调查和研究 　　[摘 要] 科学素质教育关系着一个国家可持续发展的能力，文章针对郑州市部分高校大学生科学素质的现状进行了抽样问卷调查，分析了存在的问题，提出了加强和改进高校大学生科学素质培养的对策：培养科学精神，树立崇尚科学、追求真理的思想；创造科学精神的文化氛围；推进课程教学改革，注重科学方法的培养；丰富校园科技创新活动，提升大学生科技创新能力；加强教师培训，提高教师的科学素质。 [关键词] 高校；大学生；科学素质；调查；分析 [中图分类号] G40 [文献标识码] A 1 引言 科学素质教育关系着一个国家可持续发展的能力，它是个体素质的一个重要组成部分，是个体从事科学技术活动的内在品质与潜在能力。实施以培养学生创新思维和实践能力为核心的素质教育，有必要对学生科学素质的现状有一个全面的了解。课题组选取郑州市部分高校的大学生为调查对象，进行了科学素质现状问卷调查。调查以问卷为主，随机抽样，调查对象上遍及文理工医学等各学科的大学生。结果显示，大学生对科学技术信息等的感兴趣程度较高，但整体科学素质有待提高。 2 郑州市大学生科学素质状况 调查主要从大学生对科学技术信息的感兴趣程度、对科学技术影响人们生活的看法、对科学术语的了解情况、对科学基本知识的掌握情况、对科学理论和科学问题的了解情况几个方面进行。 2.1 大学生对科学技术信息的感兴趣程度 调查问卷涉及大学生参与科学活动的状况，对自然、科技、社会时政方面信息的感兴趣程度。结果显示，大学生能清楚地认识到科学素质的重要性，但大部分人仅仅认识到问题所在，并没有主动地采取相应的措施，如“大学期间参加活动情况”统计，50%的同学只是“偶尔”关注科技相关节目或者活动，大学生上网仅有25%的同学关注“科技信息”，经常关注科学节目、科技动态、科技专题等知识的同学比例很低[1]。 2.2 大学生的科学基本知识情况 大学生掌握了一定的科学知识，但有相当比例的学生对一些科学术语一知半解。关于科学知识的正确答题率平均不足80%，对于社会热点或者自己比较感兴趣的问题掌握相对较好，相反对于高新技术或前沿的领域关注的少。 调查问卷罗列了10多个科学术语，诸如DNA、转基因、原子、电磁波、纳米、恩格尔系数、潜意识、灵感、创新、悖论、数字化、操作系统、量子电脑等，涉及自然、生物、思维、数学、经济、哲学等方面的术语。46%的大学生对于前沿的科学术语的含义不了解或不能进行正确解释。对于大多数科学术语，50%的大学生的了解程度仅限于“有些了解”，只停留在十分浅显的、“熟知而非真知”的程度，能真正“很清楚”的人，还是为数不多的。 2.3 大学生的科学精神 科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。科学精神包括执着的探索精神（根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志）、求真精神（在严格确定的科学事实面前，科学家须勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误）等。调查显示，对科学活动说不清楚的人占75%，比例较大，真正能了解其中蕴含的科学精神的仅占20%。关于“对布鲁诺行为的评价”，72%的大学生选择了“敬佩不效仿”，这说明大学生在表象上对科学精神有初步的了解，但缺乏对科学涵义的内心体验及其内在为科学献身的意志和行为，更缺少对真理的捍卫。 2.4 大学生的科学意识 随着科技的发达，社会的进步，大学生的科学意识明显增强。在遇到困难时，50%的大学生“从不会”选择“求签算命、周公解梦”或者“电脑算命、星座预测”等方式解决，“找亲友或师生沟通”的占80%。大部分大学生能客观地看待科学技术带来的正面以及负面影响，60%的大学生都充分肯定了科学技术对生活水平、国家繁荣、公众健康、世界和平等方面所起到的决定作用和积极作用。 3 提高大学生科学素质的途径 针对大学生科学素质的现状及培养方面存在的问题，应采取多渠道、多形式、全方位、优化组合、统筹安排、全面推广的有效措施及培养路径，提高大学生的科学素质。 3.1 培养科学精神，树立崇尚科学、追求真理的思想 世界观和人生观是人们对人生的价值、目的、做人标准等问题的稳定态度，一经形成就会成为一个人行为的向导，从根本上决定人一生的方向和道路，科学的人生观会派生诸多的优秀的品质、坚定和奋发向上的精神、高尚的思想境界。大学生在人生发展的过程中，正处在青年的中期（18～20岁）。这个阶段正处在剧烈的心理转折期，其生理发育迅速趋向成熟，其心理尚未达到真正成熟的阶段，几乎所有的心理学家都认为17～23岁之间正处在剧烈的心理转折期，会遇到大量“成长中的烦恼”。