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风险社会下思想政治教育个体价值探析 　　摘 要：随着现代化的发展，社会存在的风险同样不容小视。思想政治教育虽然不能直接创造生产力，但在社会风险日益凸显的今天，具有极其重要的个体性价值。作为单个的个体，我们应充分认识思想政治教育对于我们自身的作用，并不断地利用思想政治教育完善自身，规避社会风险。 关键词：风险社会；思想政治教育；个体价值 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）11-0069-03 一、风险社会的含义 风险社会是指在全球化发展背景下，由于人类实践活动所导致的全球性风险占据主导地位的社会发展阶段，在这样的社会里，各种风险对人类的生存和发展存在着严重的威胁。在当今社会，人类所面临的风险正在日益加大。正如乌尔里希“生活在人类文明的火山上”。经济、金融危机日益频繁；三聚氰胺、苏丹红等各种食品添加剂大行其道，给人类的健康造成巨大危害；各种投毒、爆炸犯罪行为给人民的生命财产带来极大损失；信息技术的进步、新兴媒体的迅速发展，使得社会信息良莠不齐，影响范围更大；诸如此类的社会风险使人防不胜防。在吉登斯看来，生活在高度现代性世界里，便是生活在一种机遇与风险的世界中。这些风险使得正常的秩序被打破，在引起社会动荡的同时，危及人类的生命财产安全，造成巨大的损失，也阻碍着我国小康社会的建设和社会主义和谐社会的实现。 二、思想政治教育个体价值界定 所谓思想政治教育，“是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”[1]。 关于价值，马克思主义认为，价值是一个表示主客体关系的范畴，马克思说：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”[2]项久雨对价值有如下界定：“所谓价值，就是主体在实践活动中建立起来的，以主体的尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是客体的存在及其性质是否与主体的本性、目的和需要等相一致、相适应、相接近的关系。”[3]思想政治教育的价值是由阶级、政党、社会群体和个人对思想政治教育的需要程度和思想政治教育在多大程度上满足社会进步和人的发展需要而决定的，这也是思想政治教育在现实社会生活和个人的活动中地位获得的源泉。尽管思想政治教育长期被实用主义者所诟病，尽管不能直接创造生产力，但是，它却是推动生产力发展的不可或缺的力量。 思想政治教育的个体价值是指思想政治教育对个体的内在价值，即思想政治教育能够使个体达到的目的，能够使个体在思想道德素质方面达到的应有的水平，能够积极主动正确地处理个人与国家、个人与社会等关系。在当前我国，阶级差别已经消除，思想政治教育的个体价值则体现在以共产党领导下的国家、社会群体和个人对思想政治教育的需要以及其对主体的满足程度。 三、风险社会下思想政治教育的个体价值体现 风险社会的形成，不在于科技本身，也不是人的客观存在所造成的。科技本身无所谓善恶好坏，而在于利用科技的人以何种价值观和目的来利用科技；社会的动荡也在于人以何种世界观、人生观、价值观去审视和面对社会。因而，归根到底，风险社会的形成是人的思想素质所引起的。良好的个体思想素质是化解社会风险的必由之路。思想政治教育价值作为主体的对象性活动的产物和主客体之间的一种关系，是一种客观存在的社会现象[4]。在风险社会下，人的生存离不开处理与国家、社会的关系，个体素质完善更是每个个体的内在要求。只有处理好三者之间的关系，才能有效化解风险，真正实现社会和谐进步。因而在风险社会下，思想政治教育的个体价值主要表现在个人与国家、个人与社会以及个人自身素质的完善等方面。 （一）思想政治教育为正确处理个人与国家关系提供政治引导 马克思主义认为国家是指经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。思想政治教育的政治价值在思想政治教育的诸种价值中，居于首要地位，起着主导作用，决定着个人与国家关系的走向。革命战争年代，思想政治教育的思想保证作用对于革命的成功起着至关重要的作用。改革开放以来，由于文化与意识形态的差异，受西方自由主义思潮的影响，部分极端分子认为西方国家没有思想政治教育，思想政治教育是国家强加给人民的枷锁。这正是西方文化给我们造成的潜在社会风险。事实正好相反，西方国家不仅有思想政治教育，而且采用更为隐性的教育方法，将思想政治教育贯穿于整个学习和社会生活中，比我们更为深入彻底。受国际国内环境的影响，在和谐社会建设中，思想政治教育对国家的稳定和发展有着深远的影响。 价值的单一性已经不能适应这个时代的发展，和谐社会强调“和而不同”，是主流价值观相同前提下的多元价值和发展方向的追求。社会主