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分析新形势下的高职院校德育现状 　　摘要：随着社会对复合人才的迫切需要，对高职院校的德育教育要求也有所提高，如果想要知道提高高职德育教育的办法，首先需要了解到新形势下高职院校德育教育现状，因此文章对新形势下的德育教育现状作出分析。 　　关键词：新形势 高职院校 德育教育 现状 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0137-01 　　复合型人才是新形势下社会对人才的需求标准，复合型人才的构建，需要高职院校的学生具备各种能力，并且在思想、政治、道德品质上具备优秀的综合素质，而文章就根据目前社会新形势，对高职院校德育教育的现状展开分析。 　　一、高职院校更重视职业培养，忽略德育培养 　　高职院校是重点培养学生专业的职业院校，所以对于高职院校来说更注重学生职业培养，从而忽视了德育的培养，因此造成德育课程不被重视的现象产生，甚至变相地将德育的课程从学生的教学计划中取消。[1]在教学的过程中，教师对于职业课的教学非常重视，并且经常用职业教育学科的成绩进行排名，对德育教育的课程置若罔闻，忽视学生的品德、思想甚至心理健康等方面的教育。殊不知，随着社会的发展，对于复合型人才的需求也日益增加，而复合型人才需要的不仅是职业技能方面的优秀，还需要学生具备健全的综合素质以及各项工作的能力，现在很多的企业都不再只是需要职业型人才，更看重的是一个人的职业素养、综合素质以及各种能力。例如，同样两个学历的人去同一家企业面试，一个是不仅具有专业的职业能力，还具有健全的人格以及优秀的综合素质，另一个也具备各种专业职业能力，但是综合素质一塌糊涂，试问这个企业会更需要哪种人才？毫无疑问是第一种，既有专业知识又具备优秀的综合素质的人才了。所以，在教学的过程中，如果不加强学生的德育教育，在就业上学生就会高不成低不就，这种现象也是现下社会高职学生就业的现象，哪怕就算找到工作了也是混日子、敷衍工作，导致高职毕业的学生一份工作干不长久的现象经常发生，这也是高职院校不注重学生德育培养的后果，所以高职院校针对这种现象，应该多多思考，进而采取有效的措施进行解决。 　　二、运用传统教学方式，忽视德育教育的主体 　　一件事情的发生，是由内外两种因素决定的，其?纫蚓龆ㄊ虑榈慕峁?，外因促进内因的发生。而德育教学的过程中，教师还在运用传统的教学方式进行德育课程的讲解，也就是“以教师为中心”的教育理念，在整个过程中因为德育课程不被重视，从而教师就降低教学的标准，并且整个教学过程中都在灌输学生理论知识，忽视学生对知识的吸收程度，也忽视了学生对德育的实践程度。[2]另外，在这个教学过程中，教师也只是为了完成教学目标在进行教学，并没有找到德育教育的主体，也就是说德育教育的主体应该是学生，但是教师完全忽视教育的主体，将自己的思想概念和理论知识强加给学生，并没有站在学生的角度思考，缺少现代教育的方式，降低学生对德育的学习兴趣。 　　三、由于德育教育不被重视，教师自身德育水平不高 　　教师的职责是传道、授业、解惑也，但是一些教师在整个教学过程中，都在以己之私进行教学，首先教师本身的职业素养就不高，他们在教学过程中只关心自己的教学进度，忽视教学的质量，有时候为了赶进度，甚至在一节课中讲三节课的内容，先不说学生听不听得进去，教师本身就没有做到教育的根本，以育人为主，不是以完成教学目标为主[3]；其次，教师自身就做不到德育全面的发展，在教学过程中，教师为了敷衍工作，只是简单讲解一些理论知识，没有将知识渗透到学生身心脑中；最后，在讲课过程中出现的纪律上的问题，教师却没有反省自身，如果教师课程讲得足够吸引学生，学生就不会有时间去说一些不相关的话影响教师上课，某些教师认为德育教学没有得到足够的重视，以至于当课上学生不听讲的时候，教师干脆放弃教学，这也不是一名教师应该做的，如果德育教育的教师的综合素质都不高，又如何将学生教育成高素质的人才？ 　　四、结语 　　总之，随着社会的发展，对复合型人才的需要日渐增强，德育教学成为高职学生学习生涯以及未来就业生涯中至关重要的一科，而现如今在高职德育教学中仍然还存在着沿用传统教学模式、不重视德育教育、甚至教师师资不合格等现状，直接或间接地导致了高职院校对复合型人才的培养缺失的情况产生[4]。因此，现如今高职院校应该做的就是重视德育教学，并且应新形势下社会的需要，通过德育教学培养更多优秀的复合型人才。 　　参考文献： 　　[1]崔俊秀.新形势下高职院校学生管理问题研究[D].大连海事大学，2014. 　　[2]隋美丽，龙建，杨立平，任小龙.新形势下高职院校德育工作研究[J].教育教学论坛，2015（31）：55-56. 　　[3]宋俊骥，李莲英，王安邦.浅谈新形势下高职院校德育的创新[J].教育与职业，2