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窗前的气球教学设计之二
《窗前的气球》教学设计之二学习目标: 1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。 教学准备: 1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机 教学过程: 一、揭示课题,学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题,你有什么疑问? 3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。 二、初读课文,识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧! 3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗? 4、指名带读。 5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢? 当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧! 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么? 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文,感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。 2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢? 4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。 5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。 6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸) 7、练习 用“可爱的”说一句话。 8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗? 9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。 10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。 (1)指名读 (2)评读 (3)齐读 11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。 12、科利亚为什么笑了? 13、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢? 14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句? (1)指名读 (2)齐读 15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。 《窗前的气球》教学设计之三 教学目的: 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文,理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师
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