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PEP Book 4 Unit 4B Let’s talk 评课稿 胶南市实验小学 石霞 纵观三节课，三位授课教师都充分研读了教材，教学环节设计扎实生动、实效性强。在教学中做到了以学生的发展为本，较好的关注了三维目标的达成。在学生学会语言的同时，注重教给学生学习的策略。首先从四个方面谈一下这三节课的亮点。 一、教学环节设计扎实，实效性强。 三节课均根据学生年龄特点，心理特点设计教学环节。在教学模式、方法上重体验、实践、参与与创造，按照理解文本、走入文本、走出文本、走入生活的顺序，一步步引导学生对语言材料进行理解、感悟、体验、内化和应用。透过学生的表现，我们可以看到学生掌握的较好，将课堂教学实效性落到了实处。通过学生的交流、展示我深有感触，三节课均采用了任务型教学途径，教师根据教学目标站在学生学的角度、设计同一个课题下，有梯度，不同形式的任务链教学活动，学生们在完成不同任务的过程中不知不觉的学会了语言，运用了语言，获得了成功。真正体现了学中用、用中学、学用结合、学以致用。 二、以学生发展为本，较好的关注了三维目标的达成。 三位老师在授课时均做到了面向全体学生，注重在每个环节给学生清晰的指导、明确的示范，真正在落实本节课的教学重、难点的同时，去关注学生的学习过程，做到了以学生为本，以学生已有的知识储备去组织操练活动。三位老师设计的机械操练环节的活动都很扎实，所以在意义操练环节中，学生用所学英语做事情的能力强。比如讨论天气、报天气等。长此以往坚持训练，可使不同层此学生均得到提高。更好地实现我们尽量缩小两极分化的目标。 具体来看： 1.知识目标：词汇、语法、句型方面注重以旧引新。如 warm up环节， 三位教师均用了A或B部分的chant、 Let’s do。做到相关知识的有效链接。 2.能力目标：注重对学生听、说、读等各项基本技能的训练 3.情感态度、价值观：渗透了关注天气变化、注意身体健康、打电话的礼仪等。评价时注重利用多种形式激发学生的学习动力，如物质激励、任务、情感激励、荣誉激励等。 三、注重教会学生学习策略，授之以“渔” 使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略是我们落实英语教学目标的重要任务。三位教师都在课堂上有意识的加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习英语。 一是创设情境，让学生结合语境理解文本，进而在交际运用时内化为自己的语言。 二是善于创设信息差，激情引趣。4号、5号老师运用Guessing game 让学生猜城市的天气情况，让学生带着趣味参与到学习过程中，学生学的有情趣，进而主动、积极的去学用语言。 三是鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等多种方式，发展学生综合运用所学语言进行交际的能力。 关注细节，从细微之处关注学生语言能力的形成。 1. 三位老师板书均用了四线格，不仅注重了美观，而且给学生有效示范。 2.关注学生情感，营造宽松、和谐的教学氛围、拉近了师生距离。极大的减小了因借班上课带来的不利影响。如：4号选手运用寒号鸟和小燕子的故事创设情境，5号选手的小活动：Do like me都极大的调动了学生参与学习的主动性与积极性。 3.教学环节很完整，环环相扣。 教学建议： 1.表扬与鼓励停留在浅层次。 当学生完成某一项任务时，教师应该结合适当的评价，但应避免千篇一律。对学生完成了不同情况，应该有不一样的肯定方式。如果一节课不断用Great、Good等，这样的形式无法突出教学评价的层次性。 2.在备课时要充分考虑各个环节之间的过渡语，活动与活动之间的目标要明确，要注重衔接。过渡语要真实，自然，不露痕迹，真正起到承上启下的作用。 3.在进行任务型活动设计时，不能只注重设计表面活动，要关注学生深层英语思维的培养。更要注重走出文本、走入生活的拓展练习。如：6号选手设计的将城市和天气情况贴在一起的活动，练习面较窄，教师放手不够，大部分学生无事可干。如能变为让学生说指令，学生完成动作，就能做到更好的面向全体学生。 4.是否可设计一点写的练习活动？ 4