敬畏自然 教案 教学设计.docVIP

九户中学课堂教案 学科年级 八年级 课题 敬畏自然 主备人 张素芳 复备人 上课时间 教学 目标 1、通过阅读，理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法 难点 1．是理解“敬畏自然”的内涵。 2．理解文中富有哲理性的语言。 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一．导入新课（播放歌曲《月牙泉》） 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？ 二．初读课文，认读词语 鲲(kūn)鹏 斥鴳(y4n) 蓬蒿(h1o) 咫尺(zhǐ)　　狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(y2o) 　　2．解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 精巧：精细巧妙。 咫尺：(书)比喻距离很近。　　 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。　　　　 佳肴：精美的菜肴。 　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 注音并读读写写 三．再读课文，整体感知 11. 反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 　　第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 　　第5段：大自然的智慧也远胜于人。 　　第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具 　　第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 　　第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 　　第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 　　第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 　　第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 四．研读课文，深入探究 1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。 　　本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。 　　（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 　　明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 　　（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 　　明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 　　（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 　　明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 2、以修辞为载体，体味句子的文学性。 　　（1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 　　明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？　　 明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 （3）找出本文的反问句 　　谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 　　明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 　　那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 　　明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 　　你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 　　明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 　　3、提出自己疑难，小组探讨 　　①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　　②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ 　　③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ 五．拓展延伸，感受自然 11．仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： 　　感谢自然赐予