第19课 统一多民族国家的巩固 教案 教学设计.docVIP

第19课??统一多民族国家的巩固 仲里中学 张秀丽 教学目标 知识与能力：了解在清朝统一多民族的国家，巩固过程中的一些重要知识，培养学生学会透过历史现象把握历史本质牲和历史脉络的走向。注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的分析和概括能力。 过程与方法：以祖国的统一为主线索，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析、历史上的民族关系，挖掘本课零散史实之间的内在联系、利用课文中人物图片分析历史事件， 情感、态度、价值观：使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为 教学重点 达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱” 教学难点 本课涉及很多少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解，这是本课的难点 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 导入新课 提问：清政府为维护祖国统一作出了哪些斗争？这些斗争是对内还是对外的？那么清政府为维护祖国统一对内采取了哪些措施呢？ 回顾前面所学回答：收复台湾和抗击沙俄，对外的 入题，了解目标 2分钟 自主探究 1.清政府加强对西藏﹑新疆管理的措施有哪些？ 2.土尔扈特部回归祖国的首领是谁？亲自接见他们的清朝皇帝是谁？ 合作探究 展示提高 合作探究 展示提高 达赖、班禅和驻藏大臣达赖和班禅驻藏大臣雍正时派驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务，标志清朝中央政府对西藏正式管辖。引导学生分析平定大小和卓的叛乱利用我们所学的历史知识证明新疆自古以来就是中国的领土吗？（想不起来可以翻书找）指导学生在12页《清朝疆域》图上标出新疆的位置的位置。组织学生根据11页“动脑筋”：清军为什么能够平等大小和卓的叛乱？土尔扈特回归祖国你如何看待土尔扈特部的回归呢？ 师总结：土尔扈特部历时半年，行程一万多里，历尽千难万险，终于回到祖国的怀抱，是一种爱国的行为，是民族大团的赞歌，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。讲清跨、达、接、至、临等动词概念并解释七个方位地点的近况。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局唐朝时：通过和亲政策促进了唐蕃友好，文成公主和金城公主入藏切了唐番的关系；元朝时，设宣政院管辖西藏事务，并把西藏正式纳入清朝版在纸上写几遍“达赖喇嘛”“班禅额尔德尼”等字样顺治帝? 册封达赖五世? 为“达赖喇嘛”，康熙帝? 册封五世班禅? 为“班禅额尔德尼雍正帝? 设驻藏大臣这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。 ?回顾相关史实证明：? 公元前60年，汉政府在西域都护府，使新疆成不中央领土不可缺少的一部分。?? 唐朝时?? 唐太宗和武则天在西域设管辖西域的最高行政和军事机构。（安西都护府和北庭都护府乾隆镇压大小和卓叛乱，设置伊犁将军管辖新疆从大小和卓方面看，他们的叛乱是分裂行为，而且残害各族人民，激起人民的强烈反对。从清政府方面看，维护国家统一的行动名正言顺，再加上政策合理，得到当地人民拥护和支持。七嘴八舌扮演顺治、康熙、雍正、乾隆皇帝，分别夸耀一下他们各自在统一多民族国家巩固过程中的功绩，比比谁的功劳大清朝的疆域清朝的统一和巩固不是靠某各个人创造的，而是清朝五十多个民族，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。 拓展延伸 假如你是我国外交部发言人，你对少数国家企图利用西藏和新疆分裂分子分裂祖国的企图作怎样批驳？（要求联系前后所学史实） 联系现实，学以致用 3分钟 反思完善 指导学生动手用图示法整理本课的历史线索 梳理知识点 提高认识 3分钟 达标测评 指导学生完成过关训练同时 根据反馈的情况进行补偿。 学生独立做题 巩固所学知识组内互评 5分钟 一．单项选择题 （ 见探究） 二。（08潍坊中考）国家统一和民族团结是全国各族人民的共同愿望。阅读材料，回答问题。 材料一：“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，会礼部尚书、江夏郡王（李）道宗珠婚。持节送公主入蕃。弄赞率其兵次柏海，亲迎于河源。” ──《旧唐书》 （1）材料一反映了什么历史事件？产生了怎样的影响？? ?材料二：右图 ?（2）材料二反映了哪一朝代与西藏地区的关系？为了加强这一地区的管辖，当时的中央政府采取了哪些措施？ 材料三：2008年3月14日开始，我国西藏、四川、青海等藏族聚居区先后发生了多起打、砸、抢、烧暴乱事件，给人们的生命和财产造成了严重