第21课 时代鲜明的明清文化（一） 教案 教学设计.docVIP

第21课 时代鲜明的明清文化（一） 仲里中学 张秀丽 教学目标 知识与能力 ：了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。同时分析总结出明朝我国科技发展的朝代特点，以此培养学生初步运用历史唯物主义、用历史的、发展的眼光看待问题的能力。 过程与方法 ：充分利用教材，采用小组学习、学生自主学生等形式，列表总结归纳本课的知识要点，从而完成教学目标 情感、态度和价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。 教学重点 雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠和巨著。 教学难点 文化成就如何反映时代特色。 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 导入新课 解释课题“时代特点”的涵义即（明朝科技成就既虽仍位居世界前列，但只是总结传统的古典科技，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。）置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为什么说这时我国科技发展已停滞下来？学了本课就会知晓。 了解课题内涵，巧思激发求知欲，讨论目标 2分钟 自主探究 1.紫禁城是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？是个什么样的建筑？ 2.在122页地图上标出明长城的东西两端。 3.李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类？宋应星的代表作是哪一部书？属于哪一门科学？ 结合目标﹑自主题阅读课文，插图，资料等，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难 5分钟 合作探究 展示提高 合作探究 展示提高 雄伟的北京紫禁城和明长城 知道观察122页《明朝北京城平面图》和《明长城示意图》 鼓励生畅所欲言，以游客的身份评价导游的表现，两目间的过渡语（游览了北京城之后，再去长城体会一下“不到长城非好汉”的感受） 设疑1.北京城最突出的特色是什么？在生答的基础上归纳：总体建筑突出皇权至上 2.比较一下，明长城与秦长城的有何异同？. 总结：目的相同即都是为了抵御北方少数民族的骚扰，加强北方的防御，秦是匈奴族，明是蒙古族。异：明长城在东部的重要地段，多用石条或巨砖砌成，十分坚固，如八达岭、山海关就是明长城的代表作；而秦长城相对简陋些，防御重点也在西部。 古典科技巨著的出现 导语（明朝不仅修筑了雄伟的北京城 和万里长城，而且科学技术也成就斐然） 任务一：介绍《本草纲目》《天工开物》《农政全书》三部书 任务二：动手设计一张明代三大科技巨著的简表 作品展示 著作 作者 地位 本草纲目》 李时珍 总结性的药物学著作是世界医药学的重要文献 《天工开物》 宋应星 被称为“中国 17 世纪的工艺百科全书 《农政全书》 徐光启 我国农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍 教材123页动脑筋鼓励生说出自己的观点 点拨.我们要保护环境,实施可持续发展战略,坚持科学发展观 问题再现：1.明代三大科学巨著各有什么特点？ 归纳提炼：《本草纲目》是总结性的药物学著作；《农政全书》既是一部农业百科全书，还反映了作者向西方学习的思想；《天工开物》是中国17世纪的工艺百科全书。总特点：继承和总结 汲取营养讲有关李时珍的故事见（教案后） 这些科学家有哪些可贵品质值得我们学习？ 深入探究 明清时期中国科技为什么落后于世界了？(提示.归纳)1.统治者对科技发展重视不够 2.缺少物质基础和动力 ?3.实行严格限制对外交往和贸易的“闭关锁国”政策4.科举制度日益僵化，文化政策日益反动 明朝修建北京城, 建筑特点很鲜明， 皇帝故宫紫禁城，世界瑰宝最出名。 明朝长城大发展，世界史上数奇观。 东边起点鸭绿江，西边到达嘉峪关， 《本草纲目》李时珍， 医药巨著世人惊 《天工开物》宋应星 “工艺百科”传后人 《农政全书》徐光启， 农学史上他第一。 仔细读教材相关部分，观察平面图，根据所知，以导游的身份，全班分北京组和长城组介绍北京城和明长城 联系明清君权加强的表现思考，回答 想象北京城布局严整,城墙高大雄伟,街道宽广笔直的建筑特点 联系新旧知识小组间讨论交流，展示 学习这部分可把生按方位分成李时珍组，宋应星组和徐光启组进行小组学习以完成教学任务 推荐三个代表介绍三部巨著从采用简洁的语言作者、内容、地位三方面。 生自己设计表中各项内容选代表上台板书. 其他同学可作补充说明 记忆表格内容 对两种观点发表自己的看法，可畅所欲。提高认识：人与自然要和谐发展. 思考从个性到共性 独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案（如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、敢为人先的精神）。 据已有知识进行小组讨论 从歌谣中提炼要点 进行记忆比赛 22分钟 拓展延伸