人教版历史七年级下册第4课 科举制的创立 教案 教学设计.docVIP

第4课 科举制的创立 编写人 李传丽 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 过程与 方法： 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 情感态 度与价 值观 引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 重点 科举制创立和逐渐完善的过程。 难点 科举制的作用和影响。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一： 复习导入。1、请说出三位唐朝杰出的皇帝分别是谁？2、他们统治期间，都出现了政盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？3、隋唐时期的统治者通过什么方式来选拔人才呢？导入新课。 方案二：今天人们习惯把考上大学称作“登龙门”，有个成语叫做“金榜题名””。你知道它们的含义与由来吗？教师总结导入。 教师：指导学生回顾前两课的内容，激发学生兴趣。 学生：思考问题，边对提出的问题进行思考。 学生:讨论“金榜题名”与“名落孙山”两个词的含义及有关的制度。 自主探究 学生依据《同步学习与探究》的探究 过程部分，阅读课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，指导学生阅读课文。 学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。 2、学生互相质疑释疑。 合作交流 展示提高 一、科举制的诞生 1.科举制是在哪个朝代诞生的？科举制的诞生与哪两位皇帝相关？他们为科举制诞生做了哪些工作？ 2.隋朝时为什么要采用科举考试的办法选拔官员？ 3.科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、出身低微的读书人等） 4.通过科举制度，获利最大的是谁？请学生看课本P18图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” 【过渡】科举制度创立于隋朝，到唐朝时期逐步完善，那么，唐朝时期为完善科举制度做出贡献的皇帝有哪些呢？ 二、科举制的完善 1.找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物？分为三组，合作学习三位关键人物为完善科举制所作的贡献。 2.引导学生看第18页“动脑筋”，思考：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？ 【过渡】科举制度在我国沿用了1300多年，带来了哪些影响呢？ 三、科举制的影响 1.科举制度在我国封建社会存在了1300多年，直到清末才被废除。科举制度产生了哪些影响？ 2.引导学生阅读课本21页的活动与探究第2题中的材料后，谈谈自己的感想？ 启发学生结合课本内容来回答。教师总结：隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时设进士科，科举制正式诞生。 教师总结：科举制创立前，官员多从高门权贵的子弟中选拔，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官。 得出结论： 　　A高门权贵子弟——失去“无论优劣，都可做官”的特权； 　　B地方官和高官权贵——失去“选官实权”； 　　C出身低微的读书人——得到了“凭才学做官的公平机会”； 　　D朝廷（皇帝）——得到“集中了选官权力和真正的人才”。 学生讨论解决。 教师总结：唐太宗扩充了国学的规模 ； 武则天首创殿试和武举； 唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容。 依据学生的回答，教师总结：这种“帖经”的试题类型和我们今天的填充题很相似，这种题型有助于强化记忆，但不利于考生发挥自己的见解。 分组讨论，一步一步思考，最终得出结论。教师总结：（1）改善了用人制度，对社会发展有进步意义。 （2）诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展，造就一批诗人，推动古文运动和传奇小说发展，使唐文学达到很高水平。 （3）科举制有进步作用但也隐含弊端。科举制度使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜题名，就逐渐沦为封建统治者的附庸。 学生阐述自己的观点，教师总结：中国邻国新罗、日本等都曾采用考试选官。表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出各国古代考试选官制度与英国科举考试制度，原来是从我们中国学过去。 结合课文小字部分，观察课本插图，深入理解科举制的作用。 分组学习，在书上勾划，派代表讲述。 本目内容理论性较强，是本课的难点。可从政治、经济、军事、科技、社会等角度进行讨论，得出结论。 拓展延伸 学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试制度