人教版历史七年级下册第13课 灿烂的宋元文化 教案 教学设计.docVIP

第13课 灿烂的宋元文化（一） 编写人 张元玲 单位 资邱中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播，复习造纸术和雕版印刷术知识，进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献；培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及概括归纳的能力。 过程与 方法： 生生互动，师生互动，合作探究三大科技的发明、应用及传播。 情感态 度与价 值观 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神。 重点 活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播 难点 充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一：北京奥运会开幕式什么内容最让人感动最能展示中国民族文化特色？开幕式以最为简洁的表演方式，向全世界展现了专属于中国的四大发明。此举不仅是对于历史的回顾，更是揭示了中国在推动人类文明发展过程中所起到的重要作用。 师：可督导生完成。 生：自学，积极动脑、动手、主动参与教学，整体把握教材。依据探究快速阅读标注课文，发现疑难问题 合作交流 展示提高 合作交流 展示提高 走进四大发明。 北京奥运会开幕式上，由数百位演员组成的活字字模，在4分钟的时间里演绎了让世界为之惊艳的中国文化精髓同时也向世界再现了活字印刷术，活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排 电脑排版 世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？ 由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？缺点体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用 问题：从材料中分别获得什么信息？两则材料都说明了一个什么样的问题? 3、说说指南针的其它用途?那么；指南针何时制成？何时应用于航海事业？后经哪里人传播？传到哪里？ ? 火药中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？ 3.宋元时期，主要有哪些火药武器？ 演示“突火枪、火箭、火炮”。 想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。 三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？ 四大发明??? 教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。 、沈括和郭守敬根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科就??思考宋元科技取得成就??引导学生回忆宋元的历史发展，第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治、经济为文化的发展提供了良好的条件12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。通过示例归纳出结论：费时 浪费性大（出示毕升画像）并指导阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。观察画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字 排版 印刷 创新”表现在突出两个变：变死字为活字，变死版式为活版。了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。 观察、识图、回答问题(由铜盘和磁勺两部分组成；根据磁石指南的原理制成的)， 阅读 依据生活常识看哪组说得多如：军事、地形测量航空、探险、勘探、旅游等。火药阅读课文页第段观察与思考相关的插图回答?? ?火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。 ??回忆四大发明发明的时间经过作答。联系四大发明传播的、、?展示作品 ?教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。??我们在奋起直追世界先进科技水平的同时，重温中国古代伟大的“四大发明”，一是增强自信，切切不可数典忘祖；二是以开放的心态，学习世界一切优秀的文化。总之，“四大发明”已成过去，更大的创新有待未来！设计意图：设计为火箭升空造型，体现所学内容科技史和科学技术的不断发展创新。） (1)图一是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品,它的名称是什么?它是什么时候印制的? (2)图二是北宋杰出的发明家,他是谁?他发明了什么? (3)图二人物的发明与图一相比,具有什么先进性 (4)通过