人教版历史七年级下册第11课 万千气象的宋代社会风貌 教案 教学设计.docVIP

第11课 万千气象的宋代社会风貌 编写人 张元玲 单位 资邱中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 了解宋代衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等方面社会生活的基本情况，引导学生认识古今社会生活风貌的区别与联系，培养学生的比较能力 过程与 方法 ①设置情景，引导学生身临其境地了解宋代衣食住行、娱乐、节庆风俗等方面的社会风貌。②通过课前收集资料，课中利用资料，提取相关信息，培养依据史料形成观点的方法。 穿越时空隧道，去体验一下宋代人的生活）。 方案二 同学们，我们还看过不少以宋代为历史背景的影视剧。学生(随答，如)《少年包青天》、《天龙八部》的萧峰，《水浒传》等。 教师：好，大家可曾留意过这些影视剧中人物衣着打扮、吃喝用品、交通住宿等生活细节？ 你们要懂得文学影视作品与历史是有区别的，电视剧不是历史。影视作品中宋代人衣食住行的情况与真实的历史有没有不同？让我们穿越时光隧道到北宋的都城东京去看一看吧。(单刀直入) 食 北宋肉食以______肉为多，南宋吃_____多 住 农村百姓住___，富裕人家以茅屋和___相结合，城市平民住瓦房___、贵族官僚住_____ 行 坐牛车，驴车；达官司贵人乘________，________骑驴骡。供住宿的________很多。 娱乐 娱乐兼营商业的场所叫“________”。专供演出的圈子，称为“________” 节日 有春节__________ __________ _____ 等 称春节为__________ 师：督导学生快速阅读课文，自主探究完成问题。 生：（1）依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。 （2）学生小组内相互质疑释疑。 合作交流展示提高 一衣食住行等习俗的变化?衣 比较今日春节与宋朝元旦的异衣、食、住、行、娱乐、节日衣 （2）宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。） （3）在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下， 2、食 美食组的学生介绍宋代的美食和名菜：东坡肉、包子等.背诵范仲淹的《江上渔者》“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。点出诗中的名菜鲈鱼。 教师总结：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；南方以吃鱼居多 3、住： ①教师展示关于宋代住宅的四幅图片，请同学们将其分类，找出图片中的住宅应是宋代哪类居民的住宅并说明理由？②比较唐都长安图和北宋东京图 由住房组的学生介绍住房的分类和特点。 教师强调宋朝私家园林利用自然风景精巧强调重要的观点别致，要增强对这些历史文化遗产的保护意识。 4、行： 师：播放短片，关于《清明上河图》的简介和画卷展示。提问：在画卷中看到了哪些宋代的交通工具？ 人们多用牛车、驴车。达官贵人乘轿。士大夫出行一般骑驴、骡。（人们出行水路上还可乘船，因为宋代造船业发达。） 宋朝旅店多。 假设语句的设立，使学生如身临其境，利用教材提供的信息可组织语言来回答。 生：瓦子 师：为什么去那里？ 生：（可根据教材内容回答）因为这里有说书的、唱曲的、耍杂技的、演杂剧的、表演踢球的等。 师：除此之外，瓦子内还有哪些活动？ 生：还有许多摊位，卖饮食、药材的，卖古玩字画的，剃头的，相面、算卦的等等，十分热闹。 师：通过你们的讲述，指导学生总结一下，瓦子是一个什么样的场所？ 生：娱乐兼营商业的场所。 讨论交流，联系现实生活，大胆的提出自己的想法、观点 拓展延伸 以缠足和春节为例思考为什么有些风俗消亡了，有些风俗却流传至今? 深刻认识:我们应有扬弃的继承中华民族的优秀传统。取其精华，去其糟粕 小组讨论出：缠足是封建社会的陋俗，是对妇女的残害和压迫。 春节寄托着人们对生活的美好愿望，更是亲人团聚的日子。 反思完善 万千气象的 物质生活——衣 食 住 行 宋代社会风貌 精神生活——娱乐 节庆。 达标测评 单项选择题（见探究精思巧选） 二、非选择题： 1.见探究 2.补充题 历史诊所: 请找出本文与北宋历史不符合的地方 ：??? 北宋初年，我寒窗苦读十载，来到都城开封应试。遇雨，避进一老翁家，老翁借我一套狭身短衣给我替换，颜色是蓝色的，很舒服。老翁为我做了香喷喷的牛肉和米饭，我们愉快地跪坐在一起品尝了美味的午饭。 接着，老翁的儿子用拖拉机载我到著名的娱乐场所“市”游玩，一路上看到许多户人家在挂年画，贴“桃符”，我这才想起后天就是元宵节了。 参考答案：蓝色改为黑色或白色；牛肉和米饭改为羊肉和面食；拖拉机改为牛车；元宵节改为元旦 教后反思