北师版七年级历史下册教案.docVIP

教学课题 第一课 隋的统一与大运河 执教教师：危连亭 课 型 新 授 课 学 校：赵庄镇中学 教 学 目 标 记住隋朝的建立、隋文帝杨坚完成统一，隋朝大运河的情况及其影响；会分析和评价杨广开凿大运河这一事件，从而培养正确认识和评价历史人物的能力；能识读隋朝大运河示意图，逐步培养和提高识读历史地图的能力。 通过围绕相关问题进行讨论，大胆表述自己的看法或观点，学会探究学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。 通过本课的学习，应懂得国家的统一的重要性，知道隋朝的大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，知道任何一位历史人物总是功过集于一身的。 教学重点 贯穿南北的大动脉————大运河 教学难点 隋朝统一的历史条件 如何评价隋炀帝开凿大运河。 教学过程 互动方式 自学感知 情景设置：课件出示：炀帝巡幸，成龙舟而往江都。自扬、益、湘南至交、广、闽中等州，公家运漕，私行商旅，舳舮相继。隋氏作之虽苦，后代实受其利。 文段叙述了一件什么事情？ 隋的统一 南北朝后期，北周发生了怎样的变化？南北朝分裂割据的局面又是怎样结束的？要点：隋代周，虽强大，589年灭陈统一。 隋初 隋盛 人口 三千多万 四千六百多万 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 粮仓 长安太仓 兴洛仓、回洛仓、黎阳仓等六个 隋朝建立后，隋文帝励精图治，改革前朝制度，发展生产，隋朝发生了怎样的变化。阅读以下两则材料说说你的印象。 计天下储积，得供五六十年 古今称国计之富者，莫如隋 学生回答强调一个富字 贯通南北的大动脉 隋炀帝有什么条件能开凿大运河？他开凿大运河的目的何在？1、条件隋朝的富庶；2目的（1）、隋朝统一后，南北政治、经济、文化的联系和交流需要加强，（2）为了巩固统一，需要加强对东北、东南的控制。 介绍一下大运河开凿的情况 运河开凿后，发挥了哪些作用？ 交通联系作用，带动了沿岸地区城镇和工商业的发展。 研讨探究 隋朝为什么能完成统一？学生回答完后教师以课件的形式形势强调 2、阅读下列材料完成下列问题 有人说隋炀帝开凿大运河是为了去扬州看琼花，命丧扬州，导致了隋朝的灭亡；也有人说隋炀帝开凿大运河是为了巩固隋朝的江山。你是如何看待这件事的？并说明理由。 隋朝灭亡是因为开凿大运河；隋朝开凿大运河促进了经济的联系，利于后世。理由只要自圆其说即可。 反思拓展 运河风景欣赏，体会深厚的运河文化 优美的自然景观 优美的人文景观 课堂练习 选择题 隋朝的统一比秦朝的统一晚了（ ）多年 A、700 b、800 c、300 d、600 2、 学生阅读材料，回答问题。 教师：教师先解释文段的意思。学生回答后，教师接着分析：要完成这一事件需要有两个条件，一是江都归属大隋，二是有一条通往江都的水道。而这些与南北朝时期南北割据的历史现象不相符 学生：阅读课文p2——4页，时间：4分钟，问题一要求以图示的方法展示。问题二要求口述的方法完成。 教师：巡视指导，强调回答要点，提高学生的概括能力 学生：阅读课文阅读思考并整理时间：8分钟 问题一要求口述 问题二要求在地图上标出三点、四段、五水系 问题三：要求口述的形式回答 教师： 巡视指导，帮助学生提炼要点，总结记忆的方法。 问题一：学生：阅读课文p2——3页的小字部分，阅读思考的时间：5分钟左右，以小组发言，其他小组补充的形式展示，要求回答简练 教师：巡视指导，分解问题，目的培养学生的多角度分析问题的能力 从东汉末年到隋朝统一近四百年，一直战乱不断分裂割据，人民最盼望什么？ 南北朝时期，南北出现了那两个潮流？P2页杨坚的家庭说明了什么问题？ P2——3页小字和图片，从隋文帝的准备和胭脂井的传说，你发现了什么？学生回答后，师生共同总结 问题二：学生阅读p5页小字部分，同桌之间讨论，时间3——4分钟，小组代表发言，其他同学补充，阅读材料一要读清意思二要善于联系，把握要点。 教师：巡视，参与小组讨论，指导学生寻找材料要点，鼓励学生勇于发言。 学生：欣赏图片体会自然和人文景观之美，陶冶情操，体会运河为两岸带来的巨大变化 教师：巡视 学生做题、讨论、回答、互相纠正错误 教师：点评，点拨 课堂小结： 以这节课我学到了些什么为话题，师生共同总结