人教版历史七年级下册第5课 合同为一家 教案 教学设计.docVIP

第5课 合同为一家 编写人 李传丽 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 过程与 方法： 识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 　　收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。　　 情感态 度与价 值观 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。 　　认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 重点 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一：播放宋祖英的《爱我中华》。今天我国境内有多少个民族吗？唐朝时，我国周边有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。 方案二：师：在唐朝初期，有一位皇帝深深地赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为共同的领袖──“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。 教师：学生听音乐，思考问题，激发学生兴趣。 学生:思考问题，知道“天可汗” 出示《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》说出各少数民族的名称和方位。 思考：各民族生活在哪里？有什么生活习俗？ 各民族出现了哪几位杰出的首领？各民族与唐朝的关系是怎样的？ 【过渡】在唐朝与各民族的关系中，比较密切的有哪几个？有哪些重要的事件呢？ 二、松赞干布与文成公主 通过对四张图片的解读来突破重点 ①松赞干布 ② 观察判断谁是吐蕃求婚使者禄东赞？谁是唐太宗？ 哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘当时吐蕃使者求婚的情景。 ③文成公主 如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？ ④重走（绘）文成公主入藏路线 出示路线图 指导读24页尺带珠丹给唐朝皇帝的书信.体会唐蕃“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开民族政策带来的积极结果到了公元七世纪， 青藏高原大统一，松赞干布求太宗， 文成公主嫁过去。藏汉联姻传佳话， 促进经济和文化，金城公主入土蕃， 藏汉“和同为一家 读图观察比较整体感知唐朝时统一的多民族国家，了解突厥的灭亡。 分组学习展示。 依据所知和课本资料描述如他是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻……可让多个同学从不同角度讲。 学生讲述，其他同学补充。 了解文成公主入藏，用一句话描述这一重大的历史事件的作用（文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。） 依据25页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》歌曲《爱我中华民族 与唐关系 今何族的祖先 吐番 和同为一家：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主通婚 藏族 回纥 唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。 维吾尔族 靺鞨 唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 满族 南诏 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 彝族白族 达标测评 一、单项选择题： 1、下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是：( ) A.秦兵马俑遗址 B.大昭寺会盟碑 C.唐招提寺鉴真坐像 D.龙门高窟 2、唐朝时，赢得各民族的拥戴，被少数民族首领称为“天可汗”的是：( ) A.唐太宗 B.武则天 C.唐玄宗 D.唐高宗 3、唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有：( ) ①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚 ③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D. ①②③④ 4、今年4月，青海玉树藏族自治州发生地震后，全国各族人民纷纷伸出援助之手，谱写了一曲曲民族团结互助的赞歌。翻开历史画卷，不乏讴歌民族团结的光辉篇章。下列人物中，为民族团结做出突出贡献的是：( ) A．玄奘 B．文成公主 C．郑和 D．戚继光 5、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”最能体现唐太宗这一思想的举措的是：( ) ①与吐蕃和亲，送去手工艺品和医药、生产技术等书籍 ②令玄奘西游天竺 ③鉴真东渡日本 ④命东突厥首领管理旧部，朝廷里大量任用突厥贵族为官 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 6、“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。男儿志在立