人教版历史七年级下册第3课 “开元盛世 ” 教案 教学设计.docVIP

第3课 “开元盛世 ” 编写人 李传丽 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 了解唐朝开元时期政治经济发展情况。培养学生综合归纳问题的能力. 过程与 方法： 通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。 情感态 度与价 值观 激发学生的民族自豪感。培养生鉴赏力和审美情趣。 重点 盛世经济的繁荣 难点 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念、 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一：让学生齐读“导入框”中杜甫的《忆昔》诗导入新课。 方案二：复习提问：我国历史上唯一的女皇是谁？她的政绩主要体现在哪些方面？利用郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些表现？让我们共同学习第3课。 教师：指导学生阅读导入框的内容。 讲述该诗的写作背景，激发学生兴趣。 学生：思考问题，边对提出的问题进行思考。 自主探究 学生依据《同步学习与探究》的探究 过程部分，阅读课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，指导学生阅读课文。 学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。 2、学生互相质疑释疑。 合作交流 展示提高 一、“开元之治” 1.“开元”是哪一位皇帝的年号？是什么意思呢？ 2.请大家解释一下这几句诗是什么意思？诗中描述的是哪位皇帝在位时期的什么景象？从诗歌中你可以感受到当时的唐朝社会的什么情况？ 3.为什么唐玄宗统治时期能出现这样的盛世局面？ 比较：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？ 【过渡】唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。 二、盛世经济的繁荣 提到经济我们一般从几方面来看？唐朝时期经济的发展具体表现是什么？ 根据学生的讲述适当补充启发讲解，展示图片与史料，解决难点。 图片展示《曲辕犁示意图》、《筒车示意图》： [史料展示]?（1）川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。（2）“水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，纥胜人力。” [艺术欣赏]青瓷、白瓷和唐三彩： 指导表演历史剧《阿拉伯商人的惊奇》见教材14页动脑筋。 图说历史：（1）唐都长安在城市布局上有哪些特点？（2）如果你是当时来长安做生意的一位波斯商人，请想象描述你当时看到的长安城。 情景想象:请你们跨越时空，发挥想象力，扮演唐朝的农民，讲述你们一天的劳动情况。其他同学听一听他们的谈话内容中提到了哪些农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么 农业、手工业、商业学生分成三组，分别饰演农民、手工业者、商人讲述各自经济的发展状况。 观察、比较，分析出曲辕犁的特点。了解它们的功能。 结合图片和材料，形成认识：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。 观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。 观察图片，感知唐朝制瓷业的兴盛。 欣赏、表演历史剧：认识到唐朝丝织品既透明又很薄”，说明丝织技术的高超。 观察教材15页唐朝长安城平面图，分析布局特点，描述看到的长安城，强调市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区。 通过想象进一步巩固本板块内容。 温故文景之治、贞观之治的局面，归纳出治世局面的共同特点：即政治清明，经济繁荣。 学生小组讨论，用辩证的观点评价历史人物教师总结： 唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、日益骄奢是位昏君。 拓展延伸 得仁者昌，失贤者亡。试结合唐太宗至唐玄宗时期百余年的史实加以说明，并总结其经验教训。 经验教训：完善选拔人才的制度，要用德才兼备、敢于直谏者；任人唯亲危害严重者。 反思完善 任用贤才 开元之治 重视地方吏 政治清明 开元 提倡节俭 农业 盛世 盛世经济 手工业 经济繁荣 商业 达标测评 一、单项选择题： 1、史书称开元时期“贞观之风，一时复振”，下列属于开元时期于贞观时期相似点的有：（ ）①皇帝都勤于政事，任用贤臣②都反对奢侈，提倡节俭③都任用节度使④都抗击匈奴 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 2、“开元初……天下大理，河清海晏，物殷俗阜。”出现上述局面的原因不包括A．重用贤人B．重视生产C．提倡节俭 D．