3 早 教案 教学设计.docVIP

3 早 临清先锋联校郭堤小学 杨桂霞 教学目标： 1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 2、 通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。 3、 在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重点： 1、学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法 2、理解课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历。教学难点：引导学生理解作者写梅花的用意，体会鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。教学过程： 第一课时一、激发兴趣，揭示课题 　 1、（出示课本14页鲁迅头像）鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗，而且创作了大量的小说、杂文、散文等。今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2、板书课题：3 早 二、明确要求，自由读书 1、借助生字表认识本课生字，多读几遍课文，争取读正确、读流利。 画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号 3、通过读书你知道了哪些内容三、检查自学效果： 指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 书塾：家塾私塾。 就是私人家里的学校 ②子曰、诗云：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。 小憩：。憩：休息休息一会儿；稍作休息 二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。 3、学生交流读书收获 （1）学生默读课文思考：课文介绍了哪些内容？ （2）交流： 三味书屋的陈设、蜡梅、早字的来历 精读课文第3自然段，学习作者按方位顺序介绍室内陈设的方法。 1、过渡：三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅12岁17岁在此。插图了解书屋的陈设。 3、指名读，讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？ 4、交流：按方位顺序介绍三味书屋: 　　　　　　南墙上----匾 　　　　　　东面正中----画 　　　　　　画前面----先生座位 　　　　　　四面----学生书桌 　　　　　　东北角上----鲁迅用过的一张书桌 5、指名说图中的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。） 6、齐读本段 五、作业： 1、学习第3自然段的写法，用一段话介绍一下你熟悉的处所 2、用钢笔描红，临写课后生字3遍 第二课时 一、回顾旧知，引发疑问。 上一节课，我们随作家吴伯萧参观了三味书屋，了解了它的内部陈设，同时我们知道了三味书屋是童年鲁迅读书的地方。小小的鲁迅为什么要在他的书桌上刻下一个“早”字呢？（板书课题） 二、精读课文，感悟鲁迅的“早” 1、学生默读第7自然段，了解“早”字的原因，思考从中你读出了一个怎样的鲁迅。（板书：鲁迅） 2、全班交流： （1）“一面……一面……天天”：辛苦的、孝顺的鲁迅。 （2）师：原来迟到是事出有因。鲁迅可以向老师解释呀，但他“听了没有说什么，默默地回到座位上。”同学们你能听到他心里的声音吗？——（引导学生发言） （3）师：所以“他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：早”。看似“轻轻地”、“小小的”，实际上他是把这个“早”字刻在了心上，刻得深深地、大大的，因为——（齐读）从那以后……奋斗了一生。”从这句中你读出了一个怎样的鲁迅？ （说到做到的鲁迅、有决心有志气的鲁迅、知错就改的鲁迅、时时早，事事早的鲁迅。） 3、有感情朗读，读出鲁迅有志气。 4、师补充：鲁迅先生在这样做的同时还说过一些珍惜时间的名言警句（小黑板出示） 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 ——鲁迅 我是把别人喝咖啡的时间用来工作的。 ——鲁迅