2、庐山的云雾 教案 教学设计.docVIP

2、庐山的云雾 临清市武训实验小学 云志杰 教学目标： 　　　1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学重点：认识总分段式，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学难点：1.知道“瞬息万变”“笼罩”“变幻无常”等词语的意思。 2.了解总分段落的特点及学习方法。 教学过程： 第一课时 一、? 谈话导入：  1.师：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍？（那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致/这节课老师就带领大家走进庐山去领略它的秀美风光） 2．请大家先读一遍课文，看看通过读书你都了解到了什么？（庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色秀丽，令人流连忘返） 3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？ 4.想欣赏这美丽的景色，得先让老师把把关看大家准备充分没有。 二、初读课文 1.自由读课文，边读边标划词语。（可以是生字词、自己初次见到的词语或者认为比较好的词语都可）。 2.读词语 课文大家读过了，老师这里也有一些词语，不知大家是否都能读正确了呢？ 出示词语 秀丽　增添　遮挡　笼罩　缠绕　弥漫 变幻无常　千姿百态 流连忘返　一泻千里腾云驾雾云遮雾罩 ①?自由读词语 ②齐读，师帮助正音 ③指名读 ④南北抢读 3.开火车读。看来读词语没问题，那我们再来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺了，那就过关了。 三、练习生字 1.大家学得真好。本课还有几个生字，相信也是难不倒大家的。请大家先用自己的方法记一下生字。 2.请同学们简单说说自己是怎样记住这些生字的。（“幼小”的“幼”去掉“丿”变成“幻”；竹字头加上“龙”变成“笼”；“瀑”易出错，师应板书强调） 3．观察每个字在田字格中的位置，然后描红。 4.仿照课本上的范字独立练写，师巡视相机指导。 第二课时 一、复习回顾 1.听写词语 庐山 瀑布 相似 笼罩 变幻无常 千姿百态 一泻千里 流连忘返 2.上节课我们初步学习了庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了什么样的印象呢？请用一个词语来表达，（变幻无常，千姿百态，瞬息万变……） 二、品读课文第1自然段 1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 　　　 2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 　　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽” “尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无常”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一两句。 　　　第二、三句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 　　　3．谁能结合着课本上的图画把这一段美美的读一读？指名读 　 4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。庐山的云雾真是引人遐想，那么作者又是抓住了那两个特点来些庐山的云雾的呢？（千姿百态、瞬息万变）我们接下来看。 三、品读第二自然段 1.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。?（板书 千姿百态） 像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为总分的构段方式。 2.哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态呢？引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 3.大家仔细读会发现，在这些句子中作者都运用了（打比方）的手法来写，这样的写法给人以生动形象的感觉。要想把一个段落写生动我们就可以用总分的段式来写，还可以用上很多的比喻句，这真是个好办法! 这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！ 4.作者都把不同位置